De toekomst van het onderwijs: ben je er klaar voor?

Afbeelding van Ernesto Eslava via Pixabay
Met mijn geest zie ik een wereld vol onbegrensde mogelijkheden: een wereld waar leren moeiteloos is om een ​​paar zwoele redenen; een wereld waarin lezen een cultuur en een manier van bestaan ​​wordt. Dit is een nieuwe dageraad die we moeten omarmen. Dit is de toekomst van onderwijs.

Om een ​​betere en duurzamere toekomst te bereiken, probeer ik constant een inclusief en rechtvaardig kwaliteitsonderwijs te creëren, waarbij ik kansen voor levenslang leren voor alle groepen in de wereld bevorder. Sindsdien heb ik verschillende innovaties en innovatieve ideeën bedacht om het leren en kwaliteitsonderwijs in Afrika en de rest van de wereld te versnellen. Dit komt door het aantal mensen dat ik heb beïnvloed met mijn acties om positieve verandering te creëren.

De innovatieve ideeën die ik heb ontdekt, zijn gebaseerd op de echte toepassingen van de Fibonacci-serie. Deze serie is onmetelijk krachtig en toepasbaar op alle gebieden van het bestaan, die op hun beurt helpen bij het creëren van verschillende innovaties die niet alleen het wereldwijde probleem met onderwijs aanpakken, maar ook een remedie zijn om enkele van de uitdagingen op te lossen die Afrika teisteren en teisteren in de hele wereld.

Fibonacci-reeksen als benadering bij het aanpakken van kwaliteitsonderwijs gaan over het idee van één kind tegelijk en blijven steken in het aantal kinderen dat geen toegang heeft tot kwaliteitsonderwijs.

In zijn eenvoudigste vorm wordt deze serie weergegeven als: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 - 13. Wanneer een kind toegang krijgt tot kwalitatief onderwijs met de ruimte om zijn volledige potentieel te ontketenen, ontwikkelt hij zeldzame vaardigheden en capaciteiten die zich vertalen in een op handen zijnde kracht, waardoor het mogelijk wordt om nog meer mensen te beïnvloeden vanwege de eerder verworven educatieve kracht. In deze essentie kan een kind dat alle middelen krijgt die nodig zijn voor snelle groei en vooruitgang, twee keer zoveel doen als een kind dat orthodox wordt opgevoed.

Dr. Sugata Mitra, een revolutionaire ondernemer, voerde een experiment uit om te laten zien dat kinderen met behulp van computers alles zelf kunnen leren. Hij noemde dit experiment - het gat in de muur. Bij de poort van een van de sloppenwijken in New Delhi werd een computer met internettoegang geïnstalleerd. De kinderen mochten de computer gebruiken zonder de juiste begeleiding van een mentor of een instructeur. En kijk, ze waren in staat zichzelf te leren surfen op het internet en basistoepassingen te gebruiken. Stel je de eindeloze mogelijkheden voor als elk kind toegang had tot professionals en mentoren, iemand die diep ondergedompeld is in het geven van kwaliteitsonderwijs.

Je kunt niet geven wat je niet hebt. Om kwaliteitsvol onderwijs te geven, moet je er diep in ondergedompeld zijn

De disruptieve innovatie

S-curve concept

In de loop van de tijd heeft de wetenschap veel uitkijkpunten gecreëerd en dit heeft geleid tot een reeks games en technologische innovaties die vaak proberen de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Deze innovaties houden geen rekening met de spontaniteit van een kind en hoe afgeleid een kind kan zijn, omdat het alleen te maken heeft met duurzame innovaties of beter nog, continue innovaties. Het kind raakt verslaafd aan het gebruik van technologische gadgets die in wezen vergeten, de schoonheid en de verbeeldingskracht die de wereld met zich meebrengt. Sebastiao Rocha heeft meer dan 200 spellen gemaakt om vrijwel elk onderwerp ter wereld te onderwijzen. El Sistema, een muziekprogramma voor sociale actie, gebruikt een viool als leertechnologie. Taio Rocha gebruikt het maken van zeep als leertechnologie. Al deze innovaties zijn disruptief en omarmen het s-curve concept van innovatie, maar zijn nog steeds beperkt.

De toekomst van onderwijs heeft iets veel diepgaanders nodig dan al deze vanwege de buitengewone onvoorspelbaarheid die het met zich meebrengt, iets dat verslaving onthoudt en socialisatie omarmt, iets dat een mooie mocktail van technologie en menselijkheid brengt.

Ivan Poupyrev, een wetenschapper en uitvinder, heeft een omgevingscomputer kunnen creëren, ook wel bekend als een onopvallende computer, die helpt bij het snel leren en verwerken van informatie. Het creëren van een soort computer die niet alleen met gadgets te maken heeft, maar ook met de wereld communiceert, dus in overeenstemming zijn met het creatieve vermogen van een kind is een doorbraak in het onderwijs. Ieder kind heeft nu het recht om de wereld te ruiken, zien, aanraken en voelen. De voordelen van deze aanpak zijn onder meer:

  • Er zal geen beperking meer zijn in leren
  • Er zal absoluut geen speciale tijd van de dag zijn om te leren.
  • Leren wordt een cultuur en een manier van leven.
  • De spontaniteit van een kind blijft behouden en wordt gebruikt als brandstof om meer productiviteit en hersenkracht te stimuleren.
  • Dit zal leiden tot meer innovaties omdat deze interfaces niet door een centrale instantie worden gemaakt.

De trieste waarheid

Historisch gezien zijn de alfabetiseringsniveaus voor de wereldbevolking de afgelopen eeuwen drastisch gestegen. Terwijl in 1820 slechts 12% van de mensen in de wereld kon lezen en schrijven, is het aandeel vandaag omgedraaid: slechts 17% van de wereldbevolking blijft analfabeet. In de afgelopen 65 jaar is het alfabetiseringspercentage wereldwijd met 4% om de 5 jaar gestegen - van 42% in 1960 tot 86% in 2015.
Ondanks grote verbeteringen in de uitbreiding van het basisonderwijs en de voortdurende vermindering van de ongelijkheid in het onderwijs, staan ​​er nog aanzienlijke uitdagingen voor de boeg. De armste landen ter wereld, waar het basisonderwijs het meest waarschijnlijk een bindende belemmering vormt voor ontwikkeling, hebben nog steeds zeer grote delen van de bevolking die analfabeet zijn. In Niger is het alfabetiseringspercentage van jongeren (15–24 jaar) bijvoorbeeld slechts 36,5%. - https://ourworldindata.org/literacy

Sommige uitdagingen zijn niet om nieuwe dingen te leren, maar om in leven te blijven. Landen met onophoudelijke terroristische aanslagen hebben geen tijd om nieuwe dingen te leren. Onderwijs is een wereldwijde religie, maar sommigen weigeren deze realiteit te accepteren. Helaas zijn er landen met zeer grote segmenten van de bevolking die nog steeds onder het niveau van alfabetisering staan.

Een van de meest opvallende sociaal-revolutionair in het onderwijs is Madhav Chavan. Zijn ngo, Pratham, ondersteunt nu 21 miljoen kinderen in India en ondersteunt ook arbeiderskinderen die naar school gaan. Er zijn tal van andere ngo's en nog steeds is het analfabetisme bedroevend.

Het komt neer op

Ons onderwijssysteem heeft een fout en helaas is het in vrijwel alle landen onder de zon hetzelfde. Dit komt omdat het systeem is ontworpen om te werken door te duwen en niet door te trekken. Het lineaire patroon van het onderwijssysteem is ontmoedigend: overal dezelfde hiërarchie van vakken. Kinderen worden ertoe gedwongen veel kennis op te nemen en te vergeten dat dit de 21e eeuw is. Als kennis koning is, dan is de koning dood omdat kennis overal ter wereld direct beschikbaar is. Wat we missen, zijn de vereiste vaardigheden om productief te zijn. Niemand beloont ooit een persoon met waarde, maar een persoon die productief is. En omdat we weten dat ons onderwijssysteem een ​​op beloning gebaseerd systeem is, negeren mensen voortdurend de noodzaak van een formele opleiding omdat het in dit opzicht faalt.

Een wijze man zei ooit: leer een man vaardigheid om hem een ​​leven lang in staat te stellen. Kennis wordt na het examen grotendeels vergeten. Deze beste crammers worden beloond door het systeem. Dit is een van de fundamentele tekortkomingen van ons onderwijssysteem

Om de fout in ons onderwijssysteem op te lossen, werkt het systeem door te trekken en niet te duwen. Laat elk kind leren zonder toezicht omarmen. Geef ze de kans om zichzelf te uiten als geboren artiesten, groeiend in creativiteit zodat ze er niet uit groeien.