Op onderwijs gerichte NGO's moeten hun strategie in Bangladesh heroverwegen

NGO's moeten hun verhaal veranderen om kinderen voor te bereiden op de toekomst

Toen ik BRAC verliet om mijn onderwijsbedrijf Light of Hope te starten, wist ik vanaf dag één dat ngo's die werken aan onderwijsdiensten voor kinderen in Bangladesh hun verhaal en strategie moeten veranderen.

In de jaren tachtig zorgde BRAC voor een revolutie in niet-formeel onderwijs voor drop-outkinderen met hun single-classroommodel. Het meeste werk dat we in Bangladesh in het basisonderwijs zien, zijn verschillende versies van dat initiële model. De hele onderwijsruimte op het primair niveau is gericht op het verbeteren van de lees- en rekenvaardigheid van kinderen. Hoewel dit ons land de komende 30 jaar goed van pas komt, is dit niet meer de 'kernfocus'.

Nu Bangladesh op weg is om de 'Midden-inkomensstatus' te bereiken, droogt het donorgeld op met slechts een aanbod voor 'gratis onderwijs'. De wereld maakt nu een zeer interessante fase door. Technologie zal de arbeidsmarkt in de toekomst en de hele 'waarde' van het onderwijssysteem verstoren bij het voorbereiden van onze kinderen op die toekomst. Als de NGO's in Bangladesh relevant willen blijven in het onderwijs, moeten ze hun verhaal en strategie veranderen.

Toekomstige vaardigheden zoals creativiteit, probleemoplossing, kritisch denken en emotionele intelligentie zullen de sleutel zijn voor onze toekomstige generatie om te overleven en te bloeien. Het verhaal van de arme familie kan geen moeite doen met basisonderwijs is niet spannend meer voor de donoren. Ze financieren dit verhaal al 30 jaar. De donateurs zijn bereid om met hun geweigerde budget in te zetten op organisaties die spannende verhalen bieden.

Ik heb 6 gebieden beperkt op basis van mijn ervaring en het leren werken met Light of Hope en andere INGO's die in de onderwijssector in Bangladesh werken. Naar mijn mening zouden de NGO's in de onderwijsruimte in Bangladesh zich hier op moeten concentreren:

  1. Creëer en verspreid inhoud op grote schaal: Bengaalse kinderen op basisscholen hebben geen ander 'ondersteunend materiaal' nodig op het gebied van wiskunde, taal of wetenschap. Er zijn er al tal van beschikbaar die de afgelopen 30 jaar door verschillende organisaties zijn ontwikkeld. Richt je in plaats daarvan op het ontwikkelen van inhoud die kinderen tussen 4 en 12 jaar helpt creativiteit, probleemoplossing en emotionele intelligentie te ontwikkelen. En zoek manieren om deze inhoud op schaal te verspreiden. Een hint: de overheid heeft al meer dan 30.000 digitale klaslokalen op scholen met laptops waar uw inhoud een enorme impact kan hebben.
  2. Zet de privésector niet opzij: de meeste ngo's werken meestal samen met Govt. scholen noemen 'duurzaamheid'. Hoewel het een goede strategie is, vergeet dan niet dat het aantal kleuterscholen bijna gelijk is aan Govt. Basisschool. Dat aantal gaat de komende jaren de basisscholen van de overheid oversteken. Wanneer je werkt aan 'toekomstige vaardigheden' voor kinderen, staan ​​zowel particuliere scholen als openbare scholen op dezelfde plek. Denk niet dat donoren u geen geld zullen geven als u zegt dat u privéscholen gaat dekken in uw onderwijsproject.
  3. Focus op het ontwikkelen van de vaardigheden van leraren: geen enkele school is beter dan zijn leraren. Leraren uitrusten om hun leerlingen creativiteit en probleemoplossende vaardigheden te bieden, moet de hoogste prioriteit zijn voor NGO's die werkzaam zijn in de onderwijssector in Bangladesh. En dit heeft niets te maken met het curriculum. Mensen duwen zichzelf vaak terug door te zeggen dat alles moet worden afgestemd op de boeken die op scholen worden verstrekt. Krijg dit: Er zal geen hoofdstuk over 'creativiteit' in het leerboek staan. Dus, hoe ga je je leerlingen helpen om creatiever te zijn?
  4. Bewust de ouders: Eind van de dag zijn het de ouders die beslissen waar ze hun kinderen willen onderwijzen. Ouders die geld hebben, sturen hun kinderen naar de beste privéscholen. Degenen die dat niet doen, sturen hun kinderen naar 'gratis NGO-scholen'. Ouders in Bangladesh hebben over het algemeen geen besef van het belang van vaardigheden als creativiteit, kritisch denken of probleemoplossende vaardigheden voor hun kinderen. Daarom stijgen de 'kosten van onderwijs' in Bangladesh. Omdat ouders meer geld uitgeven aan privéles dan het schoolgeld. Tenzij we ouders van kinderen van 3 tot 12 jaar bewust kunnen maken van het belang van 'toekomstige vaardigheden' boven GPA5, wat je ook doet op beleidsniveau, het resultaat zal niet veranderen. Onderwijs is een marktgestuurde dienst. Als de meeste ouders 'toekomstige vaardigheden' eisen boven 'academische resultaten', gaan de scholen hun gedrag veranderen. Er zijn in Bangladesh ongeveer 25-30 miljoen ouders van wie de kinderen in die leeftijdsgroep vallen. Geen slecht nummer om mee te werken.
  5. Technologie zal de sleutel zijn tot de toekomst van het onderwijs: in elk aspect van onderwijsprojecten moet er een element van gebruik van technologie zijn waarmee je kunt schalen, kosten kunt verlagen, impact kunt bewaken en meten. Zo ontwikkelde Light of Hope Sputnique - een door zonne-energie aangedreven multimedia-oplossing die in een rugzak past. De oplossing stelt ons in staat om onze inhoud of de inhoud van onze partner overal op aarde te brengen - afgelegen landelijke gebieden, sloppenwijken of vluchtelingenkamp. We verspreiden inhoud over de hele wereld met ons online platform Goofi. We ontwikkelen nu een AI-gestuurde beoordelingstool om creativiteit en probleemoplossende vaardigheden van kinderen te meten. Gebruik van sociale mediaplatforms, content-gamification in combinatie met assessment etc. zijn enkele van de manieren om technologie te gebruiken om content te verspreiden en populair te maken onder kinderen, ouders en leerkrachten.
  6. Streef actief naar private partnerschappen om projectresultaten te behalen: NGO's zoeken particuliere fondsen (meestal CSR-fondsen) om ontwikkelingsprojecten te realiseren die zij markeren als 'publiek-privaat partnerschap'. Terwijl de landbouwsector in Bangladesh de betrokkenheid van particuliere bedrijven bij het leveren van projectresultaten heeft geïntegreerd, deed de onderwijssector dat niet. Het ontbreken van capabele en grote onderwijsstartups om grote onderwijsprojecten te ondersteunen is een reden. Maar ook het gebrek aan vertrouwen in de capaciteit van de jonge ondernemers en hun startups. Light of Hope Ltd. is waarschijnlijk de enige educatieve startup in Bangladesh die rechtstreeks samenwerkt met NGO's / INGO's om technische projecten te ontwerpen, technische ondersteuning te bieden en te implementeren. We hebben het geluk om samen te werken met enkele van de grootste namen in de op onderwijs gebaseerde NGO's van Bangladesh en de trend groeit erg langzaam. Het betrekken van onderwijsstartups in Bangladesh om nauw samen te werken met ontwikkelingsprojecten zal waarde opleveren voor zowel ngo's als startups. Slimmere NGO's komen daar eerder achter.

De scherpe daling van de financiering van onderwijsprojecten voor NGO's in Bangladesh zou een grote zorg moeten zijn voor ontwikkelingsprofessionals die in de onderwijssector werken. Ik schreef in mijn vorige artikel over hoe ontwikkelingsprofessionals van in de dertig en veertig relevant kunnen blijven en hun carrière in de ontwikkelingssector kunnen beëindigen. Hetzelfde geldt voor de mensen die in de onderwijssector werken bij verschillende NGO's.

Werk je in de onderwijssector? Ik hoor graag wat je denkt. Laat een reactie achter.