2 februari 2017 - Education Intelligence Update

Hallo iedereen!

Welkom bij het tweede nummer van 2017, hoogtepunten van dit nummer zijn onder meer een afkoeling van Amerikaanse universiteiten naar online programma's en het risico van uitholling naar generalistische MOOC-platforms door nicheproviders.

PS Deze nieuwsbrief neemt ook een korte onderbreking (één nummer) aangezien ik jaarlijkse vakantie neem. Als het wachten te lang lijkt of je zin hebt in iets anders, hebben Laura Kirsop en ik gewerkt aan een Edtech-podcast die je hier kunt beluisteren

Zoals altijd als je ervan geniet DEEL HET! als je gedachten hebt, schrijf me dan terug

Alle standpunten in deze rapporten zijn van mijzelf en komen niet noodzakelijk overeen met de standpunten van FutureLearn.

Class-Central had bedacht dat MOOC's van gratis naar een mix van betaalde cursussen gingen - wat duidelijk waar is, maar een paar items in dit nummer suggereren dat de onderliggende strategie van universiteiten ten opzichte van MOOC's, althans in de VS, genuanceerder wordt dan alleen ROI.

Het is een positieve en een negatieve, universiteiten beginnen voorbij de hype van grote inschrijvingen (positief) te gaan om online cursussen in te bedden in hun universitaire ervaring (nog steeds positief), maar door deze vertraging zullen partners waarschijnlijk worden verdeeld volgens hun strategie - inkomsten genereren, op -campus gemengd etc.

Staat van de MOOCS

Coursera lanceert "Coursera voor overheden en non-profitorganisaties" - Net als Coursera for Business is dit het formele voorstel van wat voorheen ad-hoc werd gedaan. Coursera werkt al lang samen met overheden en non-profitorganisaties, waaronder de Singaporese regering en de Carlos Slim Foundation. Het verschil is dat er nu voldoende vraag is naar Coursera om er een nieuw business model van te maken.

Het nieuwe model van Coursera zal gebruik maken van hun bestaande portfolio en daarnaast zullen sommige partners, zoals de Universiteit van Pennsylvania en Wharton Business School, aangepaste inhoud maken. Het zou lucratief moeten zijn, overheden kunnen betalen voor grote aantallen gecertificeerde gebruikers die zelf kennismaken met het Coursera-ecosysteem. Ondertussen krijgen Coursera-partners toegang tot nieuwe inkomstenmogelijkheden zoals overheden - hier en hier

Coursera- en Udacity-cursussen worden steeds populairder onder werkgevers in Silicon Valley - interviewing.io, een rekruteringsplatform, waarvan klanten onder meer Google en Facebook 3.000 software-ingenieurs hebben geanalyseerd om te zien wat de succesvolle opkomst heeft geholpen. Ze keken naar ca-kandidaten: universiteit, vorig bedrijf, of ze nu een MOOC hadden gedaan, een startup hebben opgericht, een masterdiploma hadden en jarenlange ervaring. Slechts 3 factoren waren statistisch significant: universiteit, MOOC-opleiding en eerdere bedrijven werkten voor.

Enigszins verrassend was het volgen van MOOC-cursussen van Udacity en Coursera de grootste factor, met een grotere effectgrootte dan naar een topschool gaan of voor een topbedrijf hebben gewerkt. De belangrijkste cursussen waren: algoritmen en machine learning. De gebruikelijke voorbehouden zijn van toepassing, correlatie is geen oorzakelijk verband, dit moet elders worden gevalideerd, maar het suggereert dat MOOC's in ieder geval binnen Silicon Valley echte valuta lijken te hebben op de arbeidsmarkt - hier

Brown University probeerde MOOC's, geen poespas - Brown University, die een handvol MOOC's op Coursera van codering tot archeologie runde, heeft deze niet meer uitgevoerd zonder onmiddellijke plannen om door te gaan. De universiteit draait weg van de kop die 'grote inschrijvingsnummers' grijpt en probeert te zoeken naar MOOC's ter ondersteuning van blended executive master's (voor mid-career professionals) en omgedraaide klaslokalen om bestaande studenten te ondersteunen. Dit zou positief kunnen zijn voor MOOC's, de hype in de inschrijvingscijfers was niet duidelijk gekoppeld aan tastbare voordelen buiten PR en het vinden van use-cases dat bed in universiteitsstrategie duidelijk duurzamer is. Als Brown indicatief is voor een bredere trend, moeten MOOCs-platforms gedifferentieerde bedrijfsmodellen zoals licenties ontwikkelen en ondersteunende diensten bouwen om gelijke tred te houden met een meer gedifferentieerde markt - hier

Edtech

Canvas werkt samen met Portfolium om ervoor te zorgen dat leerlingen op hun platform openbare en doorzoekbare portfolio's kunnen maken om hun werk te laten zien - het is slechts een kwestie van tijd voordat Coursera het portfoliospel onder de knie krijgt. Ze hebben al een groot aantal Capstone-projecten via hun specialisaties en hebben een duidelijke stimulans om gebruikers in dit geval via gegevens op te sluiten in hun ecosysteem. Recente stappen om uit te breiden naar overheids- en bedrijfstrainingen zouden hen in staat kunnen stellen hun droom om een ​​platform voor levenslang leren te zijn, te matchen met een levenslang record daarvan in een portfolio. Bovendien heeft Udacity het gedaan - hier

Prijsstijgingen bij Lynda (van LinkedIn of Microsoft) zorgen ervoor dat sommige partners gekwetst raken - Lynda, het online leerplatform met meer dan 5.000 cursussen en video's, heeft aanzienlijke prijsstijgingen doorgevoerd. De B2U-arm van het platform, die door universiteiten wordt gebruikt om hun studenten toegang te geven tot Lynda's cursussen voor professionele ontwikkeling, heeft contractverlengingen gebruikt voor prijsstijgingen tussen 20 en 60%. Lynda beweert dat ze sinds 2012 de prijzen niet hebben verhoogd, wat misschien waar is, maar de budgetten van de meeste universiteiten worden jaarlijks vastgesteld met slechts incrementele verhogingen voor dergelijke uitgaven. Op zijn minst de prijzen zo sterk in één keer verhogen is een slechte gewoonte. Maar het kan ook een uiting van vertrouwen zijn - afgezien van Udemy is er geen vergelijkbare propositie op schaal en hun recente fusie met LinkedIn en dan kan Microsoft hen het vertrouwen geven dat ze verdere producten en diensten kunnen bouwen om hun voorsprong op deze markt te versterken - hier

Gepersonaliseerd leren wordt geconfronteerd met de eerste grote test - Handvest-netwerk Openbare scholen hebben op verschillende scholen in de Verenigde Staten hun blended / gepersonaliseerde leerplatform (PLP) getest. Gemengd omdat het klassikaal onderwijs aanvult, gepersonaliseerd omdat wanneer studenten vergelijkingen oefenen of eiwitten vouwen, de problemen algoritmisch worden bepaald op basis van hun succes. Supporters beweren dat PLP uitbesteedt en het hoofdgedeelte van leren verbetert, critici beweren dat de studenten (K-12) te jong zijn voor dit soort zelfgestuurd leren. De pilot zou wat gegevens moeten opleveren, hoewel het een ietwat zelfgekozen groep van ambitieuze schooldistricten is - hier

Kan OER (Open leermiddelen) zich aanpassen aan nieuwe Edtech zoals adaptief leren? David Wiley, Chief Academic Officer van Lumen Learning bij een Edtech-bedrijf, beweert dat de OER-adoptiestrijd zal voortduren. OER zijn bronnen die zijn gemaakt door academici en docenten die een open licentie gebruiken. Gezien de hoge kosten van studieboeken, hebben veel regeringen en stichtingen geprobeerd de toegang en beschikbaarheid ervan te vergroten als een manier om de universitaire kosten te verlagen. Het probleem is dat OER-inhoud een aanzienlijke tijdsinvestering vereist - om het te vinden en te beheren voor gebruik in de klas, hebben de tijd dat het een commodity-academicus is, een tekort. Wiley stelt dat nieuwe innovaties, vooral in STEM, zoals adaptief leren deze trend zullen verergeren omdat dergelijke innovaties academici tijd besparen doordat ze niet langer handmatig het werk van studenten hoeven te markeren. Lumen Learning verdient hun geld door OER-inhoud te hergebruiken namens academici.Als Wiley gelijk heeft, moeten ze overstappen op het creëren van open source adaptief leren - hier

Salesforce breidt hun platform voor universiteiten stapsgewijs uit - Eduventures, een onderwijsmarktonderzoeksbureau, plaatste Salesforce, het CRM-platform, op hun 'vijf edtech-bedrijven om naar te kijken in 2017'. Salesforce wordt al door universiteiten gebruikt voor het werven van studenten, maar wordt voor LMS als te duur beschouwd. De filantropische tak van Salesforce werkte vorig jaar samen met de Universiteit van Texas om een ​​LMS te testen en onlangs hebben ze een nieuw studentadviesproduct toegevoegd - wat suggereert dat ze voorlopig op zoek zijn naar de LMS-markt van de universiteit - hier

Het Amerikaanse ministerie van onderwijs stelt dat technologie van cruciaal belang is voor niet-traditionele studenten in het hoger onderwijs - In hun eindrapport onder de regering-Obama stelde het Amerikaanse ministerie van onderwijs dat technologie van cruciaal belang was om universiteiten in staat te stellen niet-traditionele studenten te voorzien. de behoefte aan meer online opties, nieuwe referenties, competentiegericht onderwijs, beter gebruik van voorspellende analyses en meer samenwerking tussen universiteiten en de industrie - hier

Edtech Finance

Cybersecurity is de nieuwe codering - SecureSet Academy, een leverancier van Cybersecurity-bootcamps, heeft $ 4 miljoen gewonnen in een Series A-financieringsronde. SecureSet heeft momenteel campussen in Denver en Colorado Springs (waar een aanzienlijk deel van de Amerikaanse luchtmacht is gevestigd) en is van plan uit te breiden naar Tampa. In dezelfde maand steunde het ministerie van Defensie een nieuwe bootcamp voor cyberbeveiliging op het Wright College in Chicago. De bootcamp duurt 6 maanden en is gericht op militaire veteranen, na voltooiing zullen ze een professionele certificering behalen. Accenture Microsoft en Aon zijn partners.

Waarom de nieuwe codering? De vraag naar ontwikkelaars is zo groot dat online platforms zoals Udacity en offline providers zoals General Assembly alleen businessmodellen hebben kunnen bouwen op dit onderwerp. Cybersecurity, met zijn gapende kloof tussen vraag en aanbod (naar schatting 1 miljoen banen worden alleen al in 2017 gecreëerd) - overtuigt investeerders dezelfde economie.

Voor MOOC-platforms is dit een bedreiging en een kans. De bedreiging is dat gespecialiseerde providers lucratieve vakgebieden kiezen (zoals codering en cyberbeveiliging) die gespecialiseerde platforms of services bouwen die de generalistische platforms niet kunnen evenaren, waardoor de generalistische platforms de minder lucratieve vakgebieden verlaten. MOOC-platforms zullen hier op drie manieren op moeten reageren: Allereerst moeten ze hun eigen gelijkwaardige aanbod op lucratieve gebieden ontwikkelen. Ten tweede, gebruik hun breedte om leerlingen aan te trekken en one-stop-shopbestemmingen voor onderwijs te worden en tot slot op retentie gebaseerde diensten te bouwen, zoals portfolio's en abonnementsmodellen die gebruikers binnen hun ecosysteem houden - hier en hier

Edtech gaat de financiële winter in - Phil Hill reflecteert op de duizelingwekkende daling van investeringen en fusies en overnames in Edtech zoals behandeld in het laatste nummer. Hill's mening is dat investeerders het vertrouwen om te financieren hebben verloren wanneer er geen bedrijfsmodel in zicht is en nu alleen investeren als ze een weg naar winstgevendheid kunnen zien - hier

Maar het is zomer in de opkomende markten - Cuemath, een Indisch na-school wiskundebedrijf, haalde $ 15 miljoen op (Google en Sequoia namen beide deel) terwijl Zuebajun $ 100 miljoen inzamelde in Sries C-financiering in China voor hun app-gebaseerde vragen en antwoorden - hier en hier

De ellende en ellende van Pearson - Na een ineenstorting van de verkopen van 30% in hun Amerikaanse activiteiten, zoeken Pearson-aandeelhouders naar radicale oplossingen. Beleggers doen er alles aan om Pearson te betrekken bij het aanbieden van meer digitale cursussen, maar sommigen suggereren dat de 100+ jaar oude firma uiteenvalt omdat er nog steeds niet-overtuigd synergieën tussen de bedrijven bestaan. Pearson bevindt zich onder Ballmer niet in een andere positie dan Microsoft, waarbij de focus lag op winstmarges voor aandeelhouders in plaats van op strategische aansturing. Net als Microsoft beseffen ze nu de kosten van hun besluiteloosheid, in tegenstelling tot Microsoft moeten ze van koers veranderen - hier

Archeology VR startup verhoogt 900K AUD - Dat klopt, een archeologische startup! Lithodomos is een VR-bedrijf dat als doel heeft gebouwen uit de oude wereld, zoals de piramiden van Gizeh of het Colosseum, te reconstrueren en ze vervolgens in licentie te geven aan onderwijsinstellingen.

De implicaties hiervan zijn fascinerend, zal VR een nieuwe periode inluiden van historici en archeologen als de digitale architecten van virtuele werelden? Het is haalbaar omdat hun onderzoek zichtbaar kan worden gemaakt - met enorme mogelijkheden voor de geesteswetenschappen.

De tweede implicatie is wat het bedrijfsmodel zou kunnen zijn - zullen academici ontwerplicenties bezitten zoals architecten die in verschillende VR-werelden kunnen worden gebruikt? Te vroeg om te zeggen - hoe groot de hindernissen zijn op de korte tot middellange termijn voor VR [waarschuwing podcast-plug] Laura Kirsop en ik hebben VR in onze podcast verder uitgewerkt - hier

OPM (Online Program Management) & LMS (Learning Management systemen)

Amerikaanse OPM-markt rijpt, dagen van gemakkelijk geld zijn voorbij - Na het onderzoeken van 175 universiteiten, ontdekte Eduventures dat de OPM-markt in de VS vertraagt ​​en diversifieert naarmate de dagen van het gebruik van OPM voor gemakkelijke wervingsgerelateerde inkomstenstromen ten einde lopen. Eduventures merkt op dat, terwijl het aantal online programma's tussen 2011 en 2015 met 30% groeide, het programma met 110% groeide en het aantal scholen dat met OPM-providers werkte met 130% groeide. Hogescholen willen zich steeds meer richten op studenttevredenheid en retentie boven werving, zoals gemengde programma's die de lokale bevolking dienen - hier

2U meldt Pepperdine aan om online masters in juridische studies en diploma's in de psychologie te lanceren - Law School is een verzadigde markt, zo niet een bubbel, een punt dat duidelijk werd toen een Law School in San Diego werd aangeklaagd door een voormalige student die geen baan kon vinden . Is 2U uitgevallen? Nee, 2U is sluw, hun rechtenopleiding is gericht op mid-career juridische professionals - hier

Navitas tekent samenwerking met University of Idaho - Navitas, de in het VK gevestigde OPM-provider brengt het totale aantal Noord-Amerikaanse partners naar 8 met University of Idaho-cursussen die in september 2017 van start gaan - hier

Internationaal onderwijs

Het inreisverbod van Trump is slecht nieuws voor het Amerikaanse hoger onderwijs - Het inreisverbod van Trump voor individuen uit een handvol moslimlanden zoals Soedan en Iran zal zeer waarschijnlijk moslimstudenten verminderen die in de VS willen studeren. Alsof de PR niet erg genoeg was, wordt er ook beweerd dat Trump de werkvisa na de studie herziet, bijv. H1-B en de optionele STEM-oefentraining, die een belangrijke aantrekkingskracht hebben voor veel studenten die werkervaring willen opdoen in de VS na studie. Het is waarschijnlijk goed nieuws voor mensen als Canada en Australië, die tot de beste Engelstalige HE-markten behoren - hier en hier

Australië benoemt voormalig Monash-vice-vicevoorzitter Stephanie Fahey tot hoofd van Austrade - De benoeming van een Australische professional door de Australische handels- en investeringscommissie is een verder signaal van het strategische belang dat Australië aan zijn HE-sector hecht om de economische groei te stimuleren. Fahey haalde de enorme kansen aan, niet alleen in Australië, maar ook voor Australische beroepsdiensten in opkomende markten zoals India en Indonesië - hier

Universiteit van Mumbai overweegt internationale campus in de VS te openen - De campus is gericht op het aantrekken van internationale studenten en hun kosten (die India misschien niet als bestemming beschouwen), maar ook op het veroveren van de Indiase internationale studentenmarkt, waarvoor de VS de topbestemming is . De Universiteit van Mumbai streeft ernaar gezamenlijke graden te creëren met Amerikaanse universiteiten. Het is een teken van opkomende ambitie in de Indiase HE-sector, die gestaag vooruitgang boekt naarmate het hoger op de internationale ranglijst komt - hier

Japan ziet internationalisering als de sleutel tot een productievere beroepsbevolking - Geconfronteerd met stagnerende groei en een vergrijzende bevolking probeert Japan zijn toekomstige arbeidskrachten beter voor te bereiden op de wereldeconomie met internationalisering. Aan de universiteitseinde betekende dit de introductie van meer Engelstalige Masters, het aanmoedigen van internationale studenten en het streven naar meer universiteiten in de wereldwijde top 100-ranglijst. Japan heeft echter ook geprobeerd het internationale baccalaureaat op 200 scholen te introduceren en het onderwijs in IT en ondernemerschap te vergroten. MOOC's zouden deze strategische verschuiving moeten kunnen maken - ze zijn voornamelijk in het Engels, internationaal en Japan heeft enkele van de hoogste uitgaven aan particulier onderwijs ter wereld - hier

China stelt zich open voor buitenlandse studenten die daarna werken - China zal afgestudeerden met een masterdiploma of hoger van 'bekende' overzeese universiteit nu toestaan ​​om binnen 1 jaar na hun afstuderen een afstudeerbaan in China te zoeken. China wil zijn vergrijzende beroepsbevolking internationaliseren en internationale studenten aanmoedigen om te studeren - visa na het werk zijn een belangrijke trekpleister van de laatste - hier

Frankrijk ziet 7% stijging van internationale studentenaantallen maar verliest marktaandeel - Franse universiteiten zagen 7% stijging van internationale studentenaantallen 2012-2015, oplopend tot 309K in 2015, maar andere landen zoals Rusland zijn sneller gegroeid om marktaandeel te veroveren - hier

Afrikaans onderwijsdilemma blootgelegd in Brookings-rapport - Tegen 2050 zal Afrika 1 miljard jonge mensen hebben, de grootste van alle continenten, maar sub-Sahara Afrika waar de meeste groei naar verwachting zal plaatsvinden, is niet op weg om universeel secundair onderwijs te bereiken door dit datum. Dit is een probleem, een gebrek aan toegang tot secundair onderwijs zal het tertiair onderwijs belemmeren. Tegen 2050 is voor de overgrote meerderheid van de banen waarschijnlijk tertiair of een soortgelijk equivalent nodig en de Afrikaanse landen hebben een dergelijk personeelsbestand nodig om toekomstige economische groei te stimuleren - hier

UKHE (VK hoger onderwijs)

Institutes of Technology komen terug, maar de duivel zit in de details - Professor Andy Westwood van Wolverhampton kijkt naar het voorstel van de regering in haar groenboek over industriële strategieën voor 'Institutes of Technology'. Het idee is dat nieuwe technische instellingen de hoogopgeleide technische arbeidskrachten zullen leveren ter ondersteuning van de door de regering voorgestelde industriële strategie. In gebieden zoals kernenergie en koolstofarme voertuigen. Westwood is ondersteunend en merkt op dat het beroepsbevolking van het VK ongeveer 10% bedraagt, vergeleken met 30% van vergelijkbare landen, bijvoorbeeld Frankrijk. De Britse regering is in het verleden echter met gemengde resultaten gegaan, stelt Westwood dat Sheffield het model zou moeten zijn. Het geavanceerde productie-instituut van Sheffield werkt met lokale werkgevers zoals Boeing en Rolls Royce, werd ondersteund maar onafhankelijk van de overheid ontwikkeld en heeft zijn eigen kwalificaties - hier

Kwantificeren wat universiteiten aantrekkelijk maakt - London Economics, een adviesbureau voor economieonderzoek, ondervroeg 700 ouders om in geldelijke termen te bepalen welke waarde ze hechtten aan verschillende universitaire verkooppunten. Ze keken naar universitaire ranglijsten, werkgelegenheidsgraden voor afgestudeerden en aanbiedingen in contanten. Elke extra universitaire plaats op de ranglijst was gelijk aan £ 43, elk extra procentpunt in de arbeidsparticipatie van afgestudeerden was £ 122 waard. Dit past in het onderzoek van de British Council, waarbij focusgroeponderzoek werd gebruikt om 'prestige' en 'ranking' te vinden, waren de twee belangrijkste factoren van Amerikaanse afgestudeerden. Het onderzoek zou nuttig moeten zijn om universiteiten te helpen zichzelf te prijzen, hoewel minder smakelijk het idee zou zijn om hun prijs als ze in rang dalen - hier en hier

UCAS-gegevens laten zien welke Britse universiteiten het meest zijn gegroeid wat betreft het rekruteren van 18-jarigen in eigen land - En het antwoord is de 'lagere hogere' maar om specifiek te zijn de universiteiten van Leicester, City Universities, Newcastle, St Andrews, Reading, Swansea en York hebben de grootste toename gezien van het aantal aanmeldingen van studenten - hier

Raaklijnen

Waarom gebruiken universiteiten nog steeds LMS-systemen? - George Kroner van Edutechnica stelt dat LMS-systemen, ondanks universele irritatie, momenteel moeilijk te vervangen zijn. Kroner stelt inertie, de noodzaak om digitaal te zijn en hun alomtegenwoordigheid zet ze in de markt - hier