18 januari 2017 - Education Intelligence Update

Hallo allemaal, welkom bij 2017! Ik keer terug naar het nieuwe jaar met een iets langer dan normaal rapport om de kerstvakantie te compenseren. Verder zou ik hopelijk enkele veranderingen moeten doorvoeren op basis van de feedback in de komende maanden en waarschijnlijk een naamswijziging (voor het rapport, voor de duidelijkheid :))

Zoals altijd als je ervan geniet DEEL HET! als je gedachten hebt, schrijf me dan terug

Alle standpunten in deze rapporten zijn van mijzelf en komen niet noodzakelijk overeen met de standpunten van FutureLearn.

Hoe deden MOOC's het in 2016? Vrij goed

Class-central en de verschillende MOOC-platforms leverden een aantal nuttige updates op, maar bevestigden grotendeels bestaande trends:

Programmeren en Engelse taal blijven bovenaan de MOOC-pops - Programmeren, Data Science, Engels en Machine Learning kwamen op de lijsten van Coursera en edX topcursussen. Ondertussen omvatten LinkedIn's meest gevraagde vaardigheden: Cloud en gedistribueerde computergebruik, mobiele ontwikkeling, gebruikersinterfaceontwerp en gegevenswetenschap - Kortom, mensen volgen bijscholing voor een technische baan en leren Engels als het niet hun eerste taal is om hen in staat te stellen doe dat - hier, hier, hier en hier

Wie waren de MOOC-gebruikers van 2016? - Class Central meldt dat 58 miljoen mensen MOOC's hebben afgelegd van 700+ universiteiten, wat het totale aantal MOOC's op 6.850 brengt. Het meest interessante was dat ongeveer een kwart van de gebruikers afkomstig was van 'regionale MOOC's', namelijk XuetangX in China en Miríada X voor Spaanssprekende landen. Miríada X heeft geprofiteerd van reeds bestaande universitaire banden tussen Spanje en Latijns-Amerika, evenals een duidelijke vraag om in het Spaans te leren. XuetangX's heeft op dezelfde manier geprofiteerd van de taalvraag en de waarde van het volgen van cursussen van binnenlandse universitaire merken - hier

edX onthulde hun eigen demografie: VS 24%, India 11%, VK 4%, Brazilië 4%, China 3%, Canada 3%, Mexico 3%, Spanje 2% Australië 2% en Colombia 2% maar ook bijna 2: 1 verhouding man / vrouw - hier

Staat van de MOOCS

Udacity voegt basisdiploma's toe om hun controle over technisch onderwijs te verdiepen - Udacity's Nanodegrees leverden al een winstgevende trechter van technische cursussen die zijn ontworpen om mensen aan IT-banen te helpen en in 2016 gingen ze een stap verder met Blitz, hun stageprogramma.

Het nieuwste product van Udacity is de basisopleiding, die bedoeld is om de kloof te dichten van diegenen die een carrière in de technologie wensen, maar voor wie Nanodegrees te moeilijk zijn. Udacity zal Foundation-graden zien als een oplossing voor een marktkloof en als een leadgenerator voor hun Nanodegrees. Ze moeten ook helpen de cirkel te sluiten om van Udacity een one-stop-shop voor technische carrières te maken.

Udacity voegt Deep Learning Foundation-graad toe - Foundation-graden zoals al opgemerkt zijn voornamelijk gericht op beginners die op zoek zijn naar uitdagende informatica-onderwerpen. Ze kunnen echter ook nuttig zijn in opkomende economieën waar de kwaliteit van het hoger onderwijs kan variëren, zoals in India. Het basisdiploma biedt niet alleen een extra product, maar biedt ook studenten voor de duurdere volledige Nanodegree. De basis is relatief goedkoop voor $ 399 en voltooiing garandeert een plaats op selectieve Nanodegrees. De graad wordt gegeven door YouTube-ster Siraj Raval - die het leren in kunstmatige intelligentie promoot. Gaan voor een YouTube-ster kan een nieuwe benadering van marketing zijn, maar het kan ook betekenen dat ze geen zakelijke partner hebben gevonden - hier

Het arbeidsbemiddelingsprogramma van Udacity bouwt stoom op met enkele illustere nieuwe partners - Udacity's Blitz, dat vorig jaar werd gelanceerd, heeft meer werkgevers toegevoegd. Het programma biedt Nanodegree-afgestudeerden kort betaald projectwerk van bedrijven die vervolgens de afgestudeerde kunnen inhuren. Dat meer bedrijven zich aanmelden, is waarschijnlijk meer een indicatie van de vraag naar deze vaardigheden dan een bewijs van de kwaliteit van een afgestudeerde Nanodegree (aangezien het programma niet lang heeft geduurd), maar als Udacity hierop kan voortbouwen, is dit een enorme aantrekkingskracht voor hun product in het algemeen.

Nieuwe deelnemers: Intel, Amazon Alexa, Auro, Bosch, CrowdAI, Dataspeed, HARMAN, Lucid VR, Mobvoi, Nod, Samsung, Slack, Telefónica Duitsland, Upload hier

Udacity heeft ook Udacity Connect Intensive gelanceerd - net als Udacity Connect gebruikt het fysieke locaties, maar in plaats van 12 maanden duurt het slechts 3-5 uur persoonlijke lessen op zaterdag en 10 uur persoonlijke studietijd. Op dit moment is het alleen beschikbaar voor Machine Learning Nanodegree, dus dit is waarschijnlijk een test om te testen of er vraag is naar dit formaat - hier

Udacity stelt Ishan Gupta aan als hoofd van hun Indiase expansie - Ishan Gupta, oprichter van het Indiase onderwijsplatform Edukart en vice-president van het mobiele handelsplatform paytm. Sinds hun lancering heeft Udacity een vervijfvoudiging van hun Indiase publiek gezien - hier

Georgia Tech lanceert Online Masters of Analytics (OMA) met edX - Na hun bescheiden succesvolle Online Masters of Computer Science met Udacity, zal Georgia Tech een nieuwe online master met edX lanceren. De cursus kost $ 10.000 (vs $ 36K-49K op de campus) en bestaat uit 10 cursussen plus een sluitstuk dat een semester duurt. Drie van de cursussen zullen beschikbaar zijn als MicroMasters. Het is een win-win voor beide partijen, voor de universiteit creëren ze een lagere kostprijs van hun meesters met een hoger volume (ze accepteren traditioneel slechts ongeveer 70 per jaar op de campus). edX krijgt in ruil daarvoor een Micromasters die zowel inkomsten zullen genereren als fungeren als leadgenerator voor de online masters - hier

World Bank Group en University of Wellington (NZ) treden toe tot edX. - De laatste zal een reeks K-12-cursussen geven die een recente bevinding weerspiegelen dat 32% van de gebruikers van edX docenten zijn of waren - hier en hier

Universiteit van Michigan gaat all-in op MOOC's, met als doel tegen eind 2017 200 on-campus cursussen als MOOC's te hebben - De universiteit waarvan de cursussen op zowel Coursera als edX verschijnen, heeft tot nu toe in totaal 5,3 miljoen inschrijvingen gehad met 250 betrokken medewerkers. Michigan citeert dat naast de inkomsten uit de MOOC's de strategie het bewustzijn van onderzoek heeft vergroot, gemengde cursussen op de campus mogelijk heeft gemaakt en is gebruikt om middelbare scholieren te helpen zich voor te bereiden op de universiteit - hier

Edtech

Drie aanmoedigingen voor Class Central, die bijna financieel duurzaam zijn - De MOOC-aggregatorsite staat dicht bij duurzaamheid na een aangename cocktail van 5 jaar aan advertentie-inkomsten, lidmaatschapskosten en sterke gebruikersgroei. Het is een indicatie van de kracht van de freemium-markt voor online leren die een aggregator kan onderhouden, men vermoedt dat ze meer geld willen verdienen met hun gegevens en premium media-inhoud om aan providers te verkopen - hier

IBM Watson komt voor Edtech - Penn State Network, de incubator voor docenten en Edtech-startups, zal een wedstrijd organiseren voor het beste Edtech-idee met behulp van het Business AI-platform - IBM Watson. Watson is al gebruikt voor Edtech via het Pearson-partnerschap, maar was ook betrokken bij: vervanging van verzekeringsmedewerkers in Japan, DNA-tests voor kankerpatiënten en samenwerking met de Amerikaanse Food and Drug Administration voor kankeronderzoek, niets om u zorgen over te maken - hier

LinkedIn-gegevens tonen de toename van alternatieve inloggegevens - LinkedIn beweert dat alternatieve inloggegevens toenemen en in toenemende mate worden erkend door zowel studenten als werkgevers. LinkedIn heeft enkele gegevens om dit te ondersteunen, maar het mag niet worden beschouwd als een openbaring, een wildgroei aan leveranciers en leerlingen zal de werkgever steeds meer bewust hebben gemaakt van de vraag - in hoeverre waarderen werkgevers ze? - hier

De cursus projectmanagement van LinkedIn bereikt 745.000 studenten - De cursus wordt verzorgd door het Project Management Institute en kost $ 800 dollar, maar is pas beschikbaar na een paar jaar ervaring in projectmanagement. Uit de eigen gegevens van LinkedIn blijkt dat dit leidt tot een salarisverhoging van 20% - hier

Canvas kondigt een samenwerking aan met Credly (beide eigendom van Instructure) om digitale badges mogelijk te maken voor al hun cursussen, de badges kunnen worden weergegeven op LinkedIn - hier

RateMyProfessor-enquête toont aan dat er onderliggende vooroordelen zijn - RateMyProfessor, een online platform waarmee studenten hun professoren kunnen beoordelen met een score van metrische gegevens, van leervermogen tot aantrekkelijkheid. In het laatste rapport van RateMyProfessor, gebaseerd op 7,9 miljoen beoordelingen, vinden ze dat: studenten die een onderwerp gemakkelijker beoordeelde hoogleraren hebben gevonden - wat betekent dat STEM-hoogleraren vaak slechtere beoordelingen ontvangen. Aantrekkelijkere hoogleraren hangen samen met betere scores en vrouwelijke hoogleraren doen het slechter dan mannelijke hoogleraren. Er moet enige waardering voor hen worden gegeven, want door de gegevens samen te vatten (in plaats van gebruikers die alleen op zoek zijn naar individuele professoren) markeren ze op zijn minst structurele vooroordelen in hun product, maar men vraagt ​​zich af of meer verantwoording gerechtvaardigd is - hier

9.5m LinkedIn Lynda-accounts gehackt - wat beschamend is - misschien is een cursus over cyberbeveiliging vereist - hier

Edtech Finance

IDP Education koopt Hotcursussen voor £ 30,1 miljoen - IDP Education, de Australische plaatsingsdienst voor studenten heeft Hotcursussen gekocht, een online directory-site voor studenten die universitaire cursussen willen vinden om zich voor aan te melden. Hotourses ontvangt 66 miljoen hits per jaar en heeft 2 miljoen gebruikers in zijn database. IDP die vorig jaar hun lancering op vacatures aankondigde, zal dit vooral zien als een marketingtrechter - studenten die cursussen zoeken, kunnen nu worden verkocht aan IDP-services zoals studentenplaatsing, ondersteunende diensten (tijdens hun studie) en vervolgens jobdiensten (na de studie) allemaal via de IDP - hier

EdTech Investment Fund ReThink Education haalt $ 107,5 miljoen aan kapitaal op - De beweging is opmerkelijk omdat de Edtech-financiering aanzienlijk daalde in 2016 (~ 30% lager dan vorig jaar). ReThink voerde aan dat de markt nog steeds sterk was, maar dat er geduld nodig was omdat Edtech-startups langer besteden aan de financiering en incubatie van zaden. ReThink betoogde ook dat de toekomst ligt bij platforms die zowel de inhoud als de beoordeling bieden, evenals legitimatiediensten - hier

Start-up Indiase examenvoorbereiding Unacademy haalt $ 4,5 miljoen op - De startup, die voornamelijk lesgeeft via YouTube, heeft meer dan 200 docenten die studenten voorbereiden op examens - een zeer populair gebied voor online onderwijs in India (EduKart en Toppr). Populaire opvoeders verdienen meer. De startup heeft geprofiteerd van de stap van YouTube naar aandelenaandelen voor abonnementen en is van plan het geld te gebruiken om een ​​Android-app te ontwikkelen - hier

UNICAF ontvangt $ 12 miljoen om expansie in Afrika te financieren - De online diplomaprovider voor professionals in Afrika heeft geld ingezameld van Savannah Fund en de CDC Group. Tot op heden hebben 8K-mensen het gebruikt, met graden die variëren in kosten, maar officieel "20% van een diploma in het Westen". Ze hopen de uitbreiding te gebruiken om moeilijk bereikbare gebieden zoals Somalië te bereiken - hier

OPM (Online Program Management) & LMS (Learning Management systemen)

Cengage lanceert Engelse taaltraining voor leraren in Saoedi-Arabië - Cengage, een in Boston gevestigde OPM, werkte samen met Tatweer, een Saoedisch overheidsbedrijf voor onderwijsontwikkeling, dat training verzorgde voor 1.000 Engelse taalleraren. Cengage treedt in de voetsporen van Pearson, die in 2014 een deal voor lerarenopleiding tekende en Udacity die een Udacity Connect (offline mentoringondersteuning voor hun gebruikers) opende, ook in samenwerking met een liefdadigheidsinstelling van de Saoedische overheid.

Waarom de ophef? Saoedi-Arabië heeft een jonge bevolking (mediane leeftijd 25) en is langzaamaan aan het overgaan naar een kenniseconomie - omdat ze niet langer kunnen vertrouwen op de inkomsten uit bumperolie. Deze overgang vereist meer leraren, meer Engels en qua vaardigheden meer technische vaardigheden - vandaar deze deals. Er moet echter worden opgemerkt dat recente deals lijken te zijn in samenwerking met Saoedische overheidsorganisaties of liefdadigheidsinstellingen - een mogelijke voorwaarde voor zaken in het koninkrijk - hier

George Mason University tekent 10-jarige deal met OPM-provider Wiley - Met de deal zal Wiley elk deel van de waardeketen (marketing, werving, retentie, ondersteuning) afhandelen, behalve cursusproductie. De focus zal liggen op masters in: Business, Health Systems Management, Health Informatics and Teaching (met een focus op handicaps) - hier

Laureaat haalt $ 383 miljoen op uit aandelenverkoop voorafgaand aan IPO - De particuliere universiteitsleverancier streeft naar IPO na uitstel van de financiële markten in de afgelopen 2 jaar. Laureaat leidt universiteiten wereldwijd, maar heeft een bijzondere kracht in Amerika, waaronder investeerders Apollo Global Management en onderwijsuitgever McGraw-Hill - hier

INTO University werkt samen met de Washington State University om het internationale studentenbereik te vergroten - hier

Internationaal onderwijs

Plus Alliance-samenwerking om gedeelde cursussen en graden te lanceren - Plus-alliantie, bestaande uit King's College London, Arizona State University en University of New South Wales, hebben een alliantie gevormd om personeel, onderzoek en nu diploma's te delen. Het doel is om studenten bloot te stellen aan verschillende leerstijlen en gezamenlijk het aanbod voor alle studenten te verbreden. De belangrijkste uitdaging was de vergoedingenstructuur, aangezien de Amerikaanse vergoedingen doorgaans veel hoger zijn dan die in het VK en Australië. Als dit allemaal bekend klinkt, komt dat omdat het enkele echo's heeft van de partners van edX die een kredietverdelingsaanbod van hun MOOC's onder verschillende leden uitproberen - hier

Oost-Afrikaanse credits voor hoger onderwijs worden gezamenlijk erkend - Door de verhuizing kunnen studenten gemakkelijker overstappen en hun studie in de regio laten erkennen. Deelnemende landen zijn: Kenia, Tanzania, Burundi, Rwanda, Oeganda. De regio als geheel ontwikkelt zich snel als een economisch centrum op het continent, dus het koppelen van onderwijssystemen was een logische voorbode voor het mogelijk maken van bedrijfs- en arbeidsmarktintegratie. Het volgt op een aankondiging vorig jaar door de Afrikaanse Unie om het studeren op het continent gemakkelijker te maken - hier

Frankrijk streeft ernaar om tegen 2020 10.000 Indiase studenten aan te trekken vanaf 4K - de Franse minister Ayrault suggereerde dat het zou helpen handelsbanden met de opkomende economie op te bouwen. Net als in Oost-Afrika zien velen onderwijslinks als een leidende generator voor toekomstige zakelijke interesse, maar het weerspiegelt ook de behoefte aan het Franse HE-systeem om meer geld te genereren via internationale studenten - hier

HEPI (Higher Education Policy Institute) lanceert kritiek op rapporten van wereldwijde ranglijsten - De in Londen gevestigde denktank voerde aan dat er sterke methodologische tekortkomingen waren met QS en THE wereldranglijsten (hier).

  • Universiteiten hebben de gegevens zelf aangeleverd zonder dat de inzendingen zijn gecontroleerd
  • Het gebruik van gegevensscrapes (waarbij crawlers de gegevens extraheren van sites die niet altijd voldoende worden bijgewerkt)
  • Overmatig vertrouwen op onderzoeksranglijsten

UKHE (VK hoger onderwijs)

Hoeveel mensen komen studeren in het VK? Uit welke landen? Een HESA-rapport (Bureau voor hogeronderwijsstatistieken) toonde een lichte daling bij niet-EU-studenten die zich inschrijven in het VK, voornamelijk als gevolg van de sterke daling van Indiase studenten. Top zendende landen zijn China, verrassende nieuwkomer Maleisië gevolgd door de VS en India, Hongkongse studenten groeiden ook aanzienlijk gedurende de 2 jaar. De belangrijkste EU-zendlanden waren Duitsland, gevolgd door Frankrijk. Deeltijdstudenten daalden ook (5%), terwijl STEM-vakken in termen van bestudeerde vakken een voortdurende groei zagen - hier en hier

Brexit-update:

Wat de Brexit betreft, schat de Londense economie, in opdracht van Kaplan, een aanbieder van onderwijs met winstoogmerk en HEPI (Higher Education Policy Institute), dat de Brexit 31K minder studenten zou zien studeren in het VK (een combinatie van kosten en visumproblematiek) resulterend in de VK verliest £ 2 miljard per jaar. Niet alle wolken, topuniversiteiten zoals Oxford en Cambridge waarvan de vraag het aanbod overtreft, zou meer geld kunnen opleveren, aangezien EU-studenten zullen worden overgeschakeld op volledige internationale kosten - hier, hier

Raaklijnen

MOOC's en de toekomst van levenslang leren - In een speciaal rapport kijkt de econoom naar de geschiedenis en toekomst van het onderwijs voor de beroepsbevolking.

Ze stellen dat het verband tussen een universitair diploma en toekomstige verdiensten is losgekoppeld, wat van cruciaal belang is omdat beleidsmakers in alle landen zich hebben gericht op het uitbreiden van de toegang tot universitair onderwijs als een middel voor sociale mobiliteit en het creëren van een concurrerend toekomstig personeelsbestand.

Het argument is dat tussen 1980 en 2000 computers in alle sectoren in elke sector de overhand kregen, waardoor de vraag naar 'cognitieve vaardigheden', dwz het kritische denken enz. Dat universiteiten ontwikkelden, toenam - deze vraag was een belangrijk onderdeel van de loonpremie vanaf graden (~ 8 –13% per jaar universitair onderwijs). Nu computers de overhand hebben, is de vraag gestegen en dus tot op zekere hoogte de loonpremie.

Hoewel sommige gebieden die IT intensief gebruiken, zoals technologiebedrijven, nog steeds banengroei zien, genereren andere delen van de economie niet meer zoveel banen voor afgestudeerden. De afgestudeerden van de hogeschool krijgen nog steeds een baan - maar meestal door degenen die een universitair diploma hebben verplaatst en die minder betalen, vandaar de ontkoppeling van het universitair diploma en de loonpremie. Bovendien heeft automatisering banen volledig vervangen, of op zijn minst aspecten van een baan - werknemers, stelt de econoom, hebben nieuwe vaardigheden nodig om te profiteren van de veranderingen in het bedrijf. Het probleem is dat dit komt in een tijd van dalende investeringen in opleiding van werknemers.

MOOCs, General Assembly et al. Zouden de oplossing kunnen zijn. Door korte, goedkopere en flexibele online cursussen aan te bieden, passen ze goed in het leven van een drukke professional die op zoek is naar nieuwe vaardigheden en door ze kort en online te maken, kunnen ze gemakkelijker nieuwe vaardigheden (bijv. Machine learning) gebruiken als ze in zwang komen .

Probleem opgelost? Niet helemaal. Zoals Milton Friedman, de nobel winnende econoom, betoogde in zijn beroemde essay over hoger onderwijs, biedt het universitair onderwijs werkgevers ook de mogelijkheid om onderscheid te maken tussen kandidaten. Oorspronkelijk, toen het hoger onderwijs beperkt was, konden werkgevers afgestudeerden onderscheiden van niet-afgestudeerden, aangezien de toegang tot een verbrede rangschikking hielp om onderscheid te maken tussen afgestudeerden. Hoe zit het dan met MOOC's enz. Die tienduizenden bedienen? De econoom stelt dat de sleutel zal liggen in gestandaardiseerd testen en geloofwaardig - het aanspreken van mensen als CodeFights (eerder behandeld) en andere Edtech-startups die zich kunnen onderscheiden.

Het belangrijkste voorbeeld dat deze maand naar voren kwam en door de Economist werd genoemd, was Singapore, dat in 2016 hun Skillfuture-programma lanceerde dat een toelage van 500 Singaporese dollar biedt aan Singaporese 25-plussers om verder onderzoek te doen. Het is een perfect voorbeeld voor de econoom omdat het een zeer liberale economie is die een oplossing biedt aan de aanbodzijde voor het probleem van laagbetaalde banen.

Singapore is echter zowel het bewijs als de fout in het argument van de econoom. Als een kleine stadstaat met een lage belasting kenniseconomie is dit beleid misschien wel effectief, maar het idee dat bijscholing goedbetaalde banen zal garanderen, is minder realistisch in meer diverse economieën zoals het VK of de VS. Een recent boek van Robert Reich, minister van Arbeid onder Bill Clinton, erkent dat de heropleidingsprogramma's die in de jaren negentig werden gebruikt om industriële arbeiders te helpen die te maken kregen met sluitingen in het licht van de globalisering, gefaald. De afgestudeerden van de middelbare school van de industriesteden waren ofwel niet in staat om te herscholen, ofwel hadden ze geen baan om in te trainen.

Dit zou een waarschuwing moeten zijn - onderwijs als oplossing aan de aanbodzijde kan geen wondermiddel zijn voor de kwalen voor de economie - het moet, zoals Robert Reich toegaf gekoppeld te worden aan het creëren van banen voor die bijpassende vaardigheden - hier, hier, hier en hier