10 vooraanstaande vrouwelijke onderwijsleiders delen de stappen die we moeten nemen om het Amerikaanse onderwijssysteem te verbeteren

Het Amerikaanse K-12 en universitaire systeem als geheel heeft veel dingen die het goed doet. Hoewel dat waar is, lijdt het geen twijfel dat het Amerikaanse onderwijssysteem veel ruimte voor verbetering heeft.

Authority Magazine publiceerde onlangs een interviewreeks met de titel "5 dingen die we moeten doen om het Amerikaanse onderwijssysteem te verbeteren". We hadden de gelegenheid om met tientallen school- en universiteitsleiders te praten om te bespreken wat wel en niet werkt in het Amerikaanse onderwijssysteem.

In de loop van onze interviews hebben we deze leiders de volgende vragen gesteld:

  • Kun je 5 gebieden van het Amerikaanse onderwijssysteem identificeren die echt geweldig gaan?
  • Kunt u de 5 belangrijkste gebieden van het Amerikaanse onderwijssysteem identificeren die prioriteit verdienen voor verbetering? Kun je uitleggen waarom die zo kritisch zijn?
  • Als u de macht zou hebben om de hele Amerikaanse onderwijsinfrastructuur te beïnvloeden of te veranderen, welke vijf dingen zou u dan implementeren om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen?

Geniet hieronder van tien hoogtepunten van hun ideeën.

Martha D. Saunders, president van de University of West Florida

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

Ik denk dat ons hoger onderwijssysteem op veel manieren de afgunst van de wereld is.

  1. De VS hebben een ongelooflijk sterk community college-systeem waarop we kunnen vertrouwen om studenten kansen te bieden waar ze zijn.
  2. Studenten kunnen tegen zeer lage kosten een diploma behalen aan openbare universiteiten - Florida is de op één na laagste van het land.
  3. Onze studenten krijgen meer praktische ervaring. Ze wachten niet tot ze afstuderen om erachter te komen wat ze gaan doen. Ze krijgen high-impact praktijken of stages. Ze zien die als zeer nuttig.
  4. We zijn veel attenter op het gebied van studentenondersteuning. We bieden meer loopbaanbegeleiding en beter advies.
  5. We reageren sneller op de industrie, vooral op de STEM-gebieden, omdat de industrie verandert, de hoeveelheid kennis verandert en de houdbaarheid van de faculteit verandert. Als je niet in de faculteit investeert, druppelt het weg en lijdt de kwaliteit van het onderwijs aan studenten.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

  1. Ik zou schoolbereidingsprogramma's sterk aanmoedigen. Gemeenschappen moeten ervoor zorgen dat elk kind klaar is voor het eerste leerjaar.
  2. Aan de andere kant van het onderwijsspectrum, met name in Florida, hebben universiteiten allemaal het vermogen om ergens de beste ter wereld te zijn en we moeten ze de ruimte geven om te groeien en te investeren in wat ze goed doen.
  3. We moeten echt het algemene vierjarige curriculum bekijken, omdat sommige studenten grote aantallen dubbele inschrijvingskredieten binnenkomen. Het zijn technisch junioren als ze aankomen. Dienen we echt in hun behoeften door hen het oude kernmodel op te dringen? We moeten naar onze algemene kernvereisten kijken en kijken of ze nog steeds zinvol zijn als er zoveel studenten uit het secundair onderwijs komen met dat type dubbele inschrijving.
  4. Stages moeten om een ​​aantal redenen prioriteit krijgen; ten eerste geeft het studenten een voorsprong om aangenomen te worden, en ook een beter begrip van dat beroep. Het is een verspilling van tijd en geld om iets te doen waar je niet goed in bent of waar je niet van gaat houden, dus stages helpen studenten hun interesses en passies te bepalen.
  5. De studentenschuld is enorm. Op sommige plaatsen is het problematischer dan op andere. We besteden veel tijd aan het adviseren van onze studenten over schulden.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Financier het rechtvaardig. Er is te veel discrepantie in ons huidige systeem.
  2. Bereid onze docenten beter voor. Bekijk de leraren die we voorbereiden. Ik denk dat we onszelf beter op de markt kunnen brengen voor studenten die leraar willen worden of marktonderwijs als beroep voor onze studenten. Ik zou het behandelen als het Peace Corps. Het is de moeilijkste baan waar je ooit van zult houden.
  3. Verwijder enkele van de verschillen die van invloed zijn op studenten. Er zijn te veel oneffenheden in de financiering. Ik heb familieleden die naar een dure privéschool gaan en ik geloof niet dat ze beter onderwijs krijgen dan de nabijgelegen openbare school. We moeten de financiering voor openbare scholen stopzetten.
  4. Ik geloof sterk in kerncompetenties. We zijn door de jaren heen afgedreven. We denken vaak dat de oplossing meer tijd op school is, meer cursussen, meer dit en dat. Studenten moeten kunnen lezen, schrijven en rekenen. Daaruit vloeien goede dingen voort.
  5. Ik ben een voorstander van vereisten voor vreemde talen. Het daagt je uit en zorgt voor cultureel bewustzijn. Er is een andere wereld dan de Verenigde Staten. Deze volgende generatie komt in een veel kleinere wereld en ze moeten begrijpen dat andere culturen andere manieren hebben om dingen te doen en dat ze nog steeds dingen voor elkaar krijgen.

Dr. Julie E. Wollman, president van Widener University

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

  1. Er is meer toegang tot de universiteit voor een meer diverse groep dan ooit tevoren.
  2. We weten meer dan ooit hoe we effectief les kunnen geven om het leren te bevorderen en we begrijpen dat tegelijkertijd het beste onderwijs is.
  3. We begrijpen verschillende behoeften van studenten en weten hoe we ze beter dan ooit kunnen ondersteunen.
  4. Studenten zijn tegenwoordig toegewijd, leergierig en willen hun opleiding gebruiken om de wereld een betere plek te maken.
  5. Scholen en hogescholen modelleren hoe ze een gemeenschappelijke basis kunnen vinden in een samenleving die dit moet zien.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

  1. Toegang tot goed K-12-onderwijs. Cruciaal omdat kwaliteitsonderwijs een sleutelfactor is in toekomstige gezondheid, levenskwaliteit en algemeen succes.
  2. Vroegschoolse educatie. Van cruciaal belang, zowel op school als thuis, omdat de vroege kinderjaren de periode van de snelste ontwikkeling is en de grootste invloed heeft op de levenslange resultaten.
  3. Effectieve communicatie over universitair onderwijs, resultaten en impact. Kritisch omdat het negatieve verhaal over hoger onderwijs (vaak afkomstig van mensen met een machtspositie dankzij hun eigen hoger onderwijs!) Een verkeerde voorstelling geeft van het belang, de waarde en het rendement van investeringen in het hoger onderwijs. Een universitair diploma biedt meer verdienvermogen en carrièremogelijkheden, die belangrijk zijn voor individuele tevredenheid, sterke gemeenschappen en de kracht van onze economie.
  4. Het businessmodel voor hogescholen is niet veel veranderd, hoewel er in alle andere aspecten van het hoger onderwijs innovatie is gebeurd. Kritisch omdat studenten op zoek zijn naar flexibiliteit, gemak en mogelijkheden voor levenslang leren wanneer ze dat nodig hebben.
  5. Verduidelijk dat gratis college niet gratis is; universitair onderwijs is kostbaar om te leveren. Kritisch omdat de slogan voorbijgaat aan het feit dat we er op de een of andere manier voor zullen moeten betalen of dat de kwaliteit snel zal afnemen, en we zullen een tweeledig onderwijssysteem hebben - het systeem met lage kosten en lage kwaliteit en het systeem met hoge kwaliteit en toegankelijkheid alleen voor de rijken.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Financier alle K-12-scholen op de juiste manier om kansen te benutten. Ik denk dat ik hierboven heb uitgelegd waarom. Zonder dit verliezen we talent, slagen we er niet in sterke gemeenschappen en een sterke economie op te bouwen, en falen we kinderen die nieuwsgierig en hoopvol zijn geboren, maar al te vaak die eigenschappen hebben die door slechte onderwijskansen worden onderdrukt.
  2. Maak van lesgeven een zeer gerespecteerde carrière. Toen ik leraar werd, werd mij door velen verteld dat ik 'mijn Harvard-opleiding verspilde'.
  3. Maak gevangenissen een broeinest van onderwijs. Er is zo'n sterke geest van hoop en een verlangen naar kansen bij veel gedetineerde personen. Revalidatie is mogelijk en recidive kan drastisch verminderd worden door onderwijs dat kansen creëert. Als land kunnen we op de lange termijn minder geld uitgeven aan gevangenissen en meer aan onderwijs.
  4. Herstructureer de markt voor studentenleningen met federale steun, om redelijke rentetarieven verplicht te stellen die investeringen in het hoger onderwijs zullen stimuleren. Hierdoor kunnen mensen hun leven verbeteren, zoals hierboven vermeld.
  5. Laat vooringenomenheid verdwijnen. Bias resulteert in een ongelijke toegang tot en behandeling in educatieve omgevingen. Bias is onrechtvaardig en op deze manier verspillen we veel talent.

Shelli Brunswick, COO van de Space Foundation

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

Het Amerikaanse onderwijssysteem maakt belangrijke vorderingen om het tempo van de veranderingen op de arbeidsmarkt bij te benen en levenslang lerenden voor te bereiden op langdurige werkgelegenheid. Hier zijn enkele gebieden waar we een cruciale groei zien:

  1. Een groeiend aantal progressieve schoolsystemen werkt samen met externe organisaties, zoals de Space Foundation, hun gemeenschappen en materiedeskundigen in het hoger onderwijs en de particuliere sector om het bewustzijn van hun studenten, toegang tot ruimtegebaseerde technologieën, training voor werk te vergroten en loopbaantrajecten, certificeringsprogramma's en rolmodellen.
  2. In onze ervaring bieden grote ruimtevaartleveranciers zoals Northrop Grumman en Lockheed Martin sponsoring en beurzen aan programma's zoals het Space Foundation Discovery Center en New Generation Leadership-initiatieven voor aspirant-jonge ruimtevaartleiders. We werken er ook hard aan om het leerlingwezen te vergroten.
  3. Er is een toenemend besef van het belang van praktische en meeslepende leerervaringen. De programma's Discover the Universe en Explore the Universe van de Space Foundation zijn gebaseerd op de principes van meeslepende, praktische training in ruimtetechnologie.
  4. Mogelijkheden voor professionele ontwikkeling van leraren zijn van cruciaal belang en de meeste onderwijssystemen vergroten hun steun. Het Space Across the Curriculum-programma van de Space Foundation helpt docenten om ruimtevaarttechnologie te integreren in hun dagelijkse curriculum.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

Het Amerikaanse onderwijssysteem moet zijn onderwijsbenadering blijven vernieuwen met zowel wat er wordt onderwezen als hoe het wordt onderwezen om studenten voor te bereiden om levenslang lerenden en waardevolle bijdragers te zijn voor een duurzaam personeelsbestand in de ruimte-economie.

  1. Ruimteonderwijs moet volledig worden geïntegreerd in het kerncurriculum. Alle facetten van het dagelijks leven zijn volledig geïntegreerd met ruimtetechnologieën, maar tegenwoordig wordt ruimteonderwijs vaak verbannen naar naschoolse programma's en zomerkampen.
  2. Onderwijs kan het niet alleen. Ze moeten samenwerken en samenwerken met particuliere ondernemingen, gemeenschappen, overheidsinstanties en materiedeskundigen om een ​​realistische en pragmatische trainingsbasis te bouwen om studenten te inspireren en voor te bereiden.
  3. Onderwijs moet levenslang leren koesteren, een cultuur promoten en ondersteunen van het bezitten van onderwijs en het bepalen van het lot door middel van multimodale, gemengde leermogelijkheden, zoals online DIY, virtuele seminars, regionale workshops, hands-on onderdompeling, peer-to-peer, certificering , rolmodel geïnspireerd en vaardigheidsopbouw specifiek voor personeelsvereisten.
  4. Onderwijs moet investeren in het opbouwen van soft skills, zoals creativiteit, probleemoplossing en kritisch denken. Technologie en automatisering veranderen de dynamiek van werk snel, dus het onderwijs moet studenten voorbereiden op banen die nog niet eens zijn bedacht en banen die tijdens hun loopbaan drastisch zullen veranderen.
  5. Onderwijs heeft een betere brug nodig naar de wereld buiten het klaslokaal. We moeten beter werk doen van het werven van rolmodellen die studenten inspireren om STEM-graden na te streven en studenten te begeleiden over kansen op de markt.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

Om de Amerikaanse onderwijsinfrastructuur van de toekomst voor te stellen, zijn hier de eerste vijf dingen die een integraal onderdeel van het onderwijssysteem moeten zijn:

  1. Partnersamenwerking tussen onderwijsinstellingen en materiedeskundigen uit de gemeenschap, overheidsinstanties, publieke en private industrie. Dit zal bewustzijn, toegang, training, netwerken en mentoring op een hoger niveau brengen met praktijkervaring. Voorbeeld: het Space Commerce-team van de Space Foundation werkt samen met gemeenschappen, ondernemers, kleine tot middelgrote bedrijven, onderwijsinstellingen en incubators om de behoeften te bepalen en programma's, workshops en evenementen op maat te ontwikkelen die innovatie in de ruimtevaarttechnologie bevorderen en deuren openen voor deelname en bijdragen. We zijn onlangs een partnerschap aangegaan met een incubator en een staatsuniversiteit in Youngstown, Ohio, om een ​​workshop over ruimtevaarthandel te houden voor studenten, ondernemers, innovators en kleine bedrijven om de meest voorkomende uitdagingen aan te pakken bij het bouwen van op ruimte gebaseerde technologiebedrijven.
  2. Ontwikkeling van zachte vaardigheden in evenwicht met ontwikkeling van harde vaardigheden: zachte vaardigheden zijn nodig voor het beoordelen van situaties, het analyseren van gegevens, het brainstormen over oplossingen, creatief denken, besluitvorming, het oplossen van problemen, teamsamenwerking, enz. Dit zal agile oplossingszoekers opleveren om toekomstige uitdagingen op te lossen en te dienen toekomstige rollen die in de loop van de tijd zullen evolueren. Er zijn harde vaardigheden nodig die specifieke vaardigheden beter afstemmen op specifieke banen / carrières. Dit zal studenten effectiever overbruggen met directe kansen op personeel. Voorbeelden: we zien dat soft skills worden benadrukt in de 'flipping the classroom'-beweging, waarin lestijd interactieve discussies, analyse, brainstorming en probleemoplossing is, terwijl colleges, onderzoek en gegevensverzameling thuis plaatsvinden. In het licht van automatisering en nieuwe technologieën zien we ook dat hoger onderwijs nieuwe curricula omarmt voor het opbouwen van vaardigheden rond AI, machine learning en data-analyse.
  3. Meeslepend, hands-on leren is essentieel voor actief leren, vasthouden en nieuwsgierigheid koesteren. Voorbeelden: The Space Foundation biedt ruimteonderwijs buiten het leerboek aan meer dan 50.000 studenten per jaar door curricula te ontwikkelen op basis van meeslepende ervaringen die ruimtetechnologie tot leven laten komen via Discover the Universe-veldprogramma's en Explore the Universe-zomerkampen. Ons Space Foundation Discovery Center is een van de meest geavanceerde, op de ruimte gebaseerde, educatieve centra ter wereld, met praktische ervaringen in de El Pomar Space Gallery, Northrop Grumman Science Center en het Lockheed Martin Space Education Center.
  4. Ruimte-gebaseerde technologie integreren in het dagelijkse curriculum met kennis en training voor ruimte-innovatie en de toepassingen ervan op alle facetten van het leven. Voorbeeld: In haar Space Across the Curriculum-programma ontwikkelt de Space Foundation curriculum en trainingsprogramma's die meer dan 10.000 leraren hebben geholpen om ruimteonderwijs te integreren in hun dagelijkse kerncurriculum door praktische activiteiten. Voorbeeld: voor het 13e jaar heeft de Space Foundation de professionele ontwikkeling van leraren uitgevoerd voor onderwijzers in Charles County, Maryland, openbare scholen. Een programma van een week lang omvatte meeslepende ervaringen met ruimteprincipes en een openbare gemeenschapsnacht met een voormalige NASA-astronaut.
  5. Rolmodellen en mentoren uit de publieke en private industrie geïntegreerd in het dagelijkse curriculum om het begrip van kennis te inspireren en te verdiepen tot real-world implicaties. Voorbeeld: ons New Generation Leadership-programma, opgericht in 2008, verbindt jonge aspirant-leiders met topruimteprofessionals die realtime carrière-advies, begeleiding en routekaarten voor banen kunnen bieden. Programmamogelijkheden worden uitgevoerd op ons jaarlijkse Space Symposium, bijgewoond door 15K ruimtevaartprofessionals, samen met regionale evenementen zoals de Small Sat Conference in Utah en IAC Conference in Washington DC. Op hun beurt begeleiden NewGen Ambassadors middelbare scholieren in samenwerking met programma's zoals Upward Bound .

Kenda Lawson, M.Ed., CEO van Owls Education Company

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

Dat is een geweldige vraag om te beantwoorden, want we krijgen veel goed. De overgang naar een gemeenschappelijk, op standaarden gebaseerd onderwijssysteem was essentieel om voor veel kinderen gelijkheid en kwaliteit in het onderwijs te waarborgen. We hebben ook enorme vooruitgang geboekt bij het verlenen van toegang tot ondersteunende diensten voor gezinnen. We zijn gaan begrijpen dat leren niet kan plaatsvinden wanneer niet aan de basisbehoeften van een kind wordt voldaan. De inspanningen om toegang te bieden tot geïndividualiseerde instructie en technologie zijn ook bewonderenswaardig. Het beste wat we hebben is dat de discussie over hoe we onze scholen kunnen verbeteren, aan de gang is en deel uitmaakt van het publieke bewustzijn.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

  1. Gegevensanalyse. In dit tijdperk van testen en verantwoording met hoge inzet zullen de meeste autoriteiten u vertellen dat gegevens essentieel zijn. Er zijn honderden systemen beschikbaar om scholen te helpen bij het volgen, opslaan en presenteren van gegevens van constante beoordelingen. De vraag is: wat moeten we doen met al die gegevens als we die eenmaal hebben? Veel van mijn werk als consultant is om schoolleiders en hun faculteiten de mogelijkheid te bieden om het volume, de variëteit en de snelheid van gegevens te verwerken die nodig zijn om weloverwogen beslissingen te nemen en om de huidige beste praktijken na te leven. Het is belangrijk om een ​​training te geven die teams in staat stelt productieve gesprekken te voeren over het verbeteren van resultaten. Ze leren om routinematig en gemakkelijk in te graven wanneer ze nieuwe gegevens krijgen, met behulp van data-intelligentie-vaardigheden zoals visualisatie, interpolatie en extrapolatie van informatie. Dit helpt docenten om slimmere vragen te stellen en betere resultaten te behalen.
  2. Technologie-integratie. Een van de dingen die ik eerder noemde, was dat we het doel van het plaatsen van een computer in elk klaslokaal grotendeels hebben bereikt. Wat we nog moeten doen, is ervoor zorgen dat studenten de technologie die voor hen beschikbaar is op zinvolle manieren gebruiken. Tegenwoordig is de enige keer dat veel studenten een computer aanraken het uitvoeren van een geautomatiseerde vorm van beoordeling. Het potentieel van technologie om onderwijs en leren te transformeren, blijft grotendeels onbenut. Een deel van het probleem is dat leraren op hun hoede zijn voor technologie omdat het moeilijk te navigeren, onbetrouwbaar en tijdrovend kan zijn. Hoewel leren een inherent sociale ervaring is, vereist het leveren van geïndividualiseerde leerprogramma's aan studenten het opofferen van samenwerking en, vaak, kritisch denken. Onze huidige toepassing van technologie in klaslokalen heeft een spanning gecreëerd tussen lesgeven en technologie. Dit is schadelijk voor onze studenten omdat het vermogen om te navigeren en technologie te integreren zeker een belangrijke factor zal zijn in de carrières die hen in de toekomst ter beschikking staan.
  3. Responsieve pedagogie. We moeten er beter voor zorgen dat studenten toegang hebben tot rechtvaardige opleidingen die hen uitrusten om trauma's en sociale barrières te overwinnen. Onze leraren zijn slecht toegerust om het hoofd te bieden aan het niveau van de behoefte waarmee ze op scholen te maken krijgen. Opleidingsprogramma's voor leraren moeten leraren beter in staat stellen moeilijke gesprekken te voeren en om te gaan met uitdagende kwesties op het gebied van ras, ongelijkheid, armoede en trauma.
  4. Geletterdheid. De verschuiving naar Common Core dwong het Amerikaanse onderwijssysteem de confrontatie aan te gaan met de manier waarop het de vaardigheden in veel vakken afzonderlijk onderwees. Hoewel onze taal veranderde om "geïntegreerde vaardigheden" op te nemen, deden onze methoden en algemene vooruitzichten dat niet. We weten dat we het leren van onze studenten kunnen maximaliseren en hun begrip kunnen versterken door de verbindingen tussen inhoudsgebieden te benadrukken. Geletterdheid is het vermogen om verbanden te leggen om problemen op te lossen en met anderen te communiceren. In een ideaal systeem zouden alle leraren alfabetiseringsdocenten zijn. In de praktijk klagen veel mensen over de slechte leesvaardigheid van onze studenten, maar slechts één groep wordt verantwoordelijk gehouden. Als we willen verbeteren, moet dat veranderen.
  5. Levenslang leren. Ons snel veranderende economische landschap vereist dat werknemers flexibele en creatieve denkers zijn. Studenten bereiden zich voor om industrieën te betreden die nog niet bestaan, waar ze tools zullen gebruiken die niet zijn uitgevonden. Terwijl miljoenen studenten naar de universiteit gaan en een loopbaan hebben, missen de meesten de vaardigheden van de 21e eeuw om te concurreren in de economie van de toekomst. Het is van cruciaal belang dat het leren niet stopt wanneer mensen de middelbare school of zelfs de universiteit verlaten. Het is aan ons (en nu) om prioriteit te geven aan leerbereidheid en continu onderwijs. Veel van onze hogescholen en bedrijven in ons land beginnen al te beseffen dat ze een rol zullen spelen bij het cultiveren van de beroepsbevolking van morgen. Zo jong als de basisschool kunnen we veerkracht, zachte vaardigheden en vaardigheden voor levenslang leren aanleren. Een van de redenen dat onderwijshervorming zo cruciaal is, is omdat het zo actueel is. We kunnen dit moment aangrijpen terwijl er momentum en veel motivatie is om ons onderwijssysteem ten goede te veranderen. Net zoals ons onderwijssysteem eenmaal is samengekomen om onze samenleving vooruit te helpen en velen op de maan te zetten, kunnen we voortbouwen op onze successen en de status-quo uitdagen. Een groot deel van dat momentum zal komen bij de millennials die nu de meerderheid van de beroepsbevolking vormen. Er is nogal wat gepraat over hoe millennials alles vernietigen, van ontbijtgranen tot huwelijk. Welnu, dit probleem is één ding dat millennials goed geschikt zijn om aan te pakken. Ze stijgen naar leiderschap in scholen en organisaties en zijn klaar om een ​​stempel te drukken. Ze kunnen gebruikmaken van de zeer visuele aard van hun ervaringen om patronen in gegevens te zien en anderen te motiveren om responsief te zijn. Een natuurlijke intuïtie over technologie betekent dat ze een hulpmiddel kunnen zijn bij het trainen van leraren, omdat ze meer vertrouwd zijn met het leren van nieuwe software en het gebruik van apparaten tijdens de instructie. De integratie van technologie tijdens het lesgeven heeft meer mogelijkheden om het leren en de geletterdheid te versnellen. Samenwerking en creativiteit zijn de sleutels tot een Amerikaans onderwijssysteem dat voor iedereen in ons leven werkt.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Ik moedig opzettelijk en intuïtief inzicht aan in het verzamelen, analyseren en evalueren van gegevens. Het reactieve en ontoereikende karakter van onze reactie drijft studenten vaak ertoe om af te haken en drijft leraren ertoe het beroep te verlaten. We kunnen veel beter werken aan het ontwikkelen van methoden die productievere en effectievere gesprekken rond gegevens bevorderen. Een paar jaar geleden ging een beheerder zitten om de basisbeoordelingsgegevens van elk van mijn twee Engelse taalklassen met mij te bespreken. Uit de screening in september bleek dat slechts 8% van de studenten in één klas bekwaam was en slechts dertig procent van mijn versnelde klas bekwaam was. De beheerder vroeg of ik bezorgd was over deze resultaten. Mijn antwoord was dat ik op de hoogte was van de gegevens, maar er niet bezorgd over was. Ik produceerde mijn eigen kopie van het rapport, compleet met krabbels, handgetekende grafieken en een gedetailleerd plan, gecentreerd rond zeven groepen studenten. Ik wist precies waar mijn studenten waren en waar ze heen gingen. Niet alleen accepteerde de beheerder dit antwoord, ze leek ook tevreden. Haar doel was echt om ervoor te zorgen dat ik op de gegevens reageerde. Ze begon een open gesprek en liet me mijn plan beschrijven om onze gemeenschappelijke doelen te bereiken. Omdat we een vertrouwens- en communicatierelatie hadden opgebouwd, was mijn eerste reactie eerder een optimisme en eigenaarschap dan angst.
  2. Ik zou scholen willen aanmoedigen om technologie te integreren op een manier die een platform biedt voor makersonderwijs, maar niet probeert docenten te vervangen. Een docent die ik ooit coachte, legde uit dat er drie afzonderlijke onderwijstechnologieën waren die ze elke week moest gebruiken naast het geven van een wekelijkse test. Dat betekende dat studenten drie dagen per week werden gesaneerd, gecoacht en beoordeeld terwijl ze de hele lesperiode achter een computer zaten. Aan het einde van haar account kondigde ze aan: 'Ik geef les op maandag en dinsdag.' Ze wilde dat ik haar zou helpen om gedurende die twee dagen efficiënter en effectiever te zijn. Leraren moeten elke dag lesgeven. Punt. Hoewel technologie een belangrijke rol speelt in het proces, is het een slechte vervanging. Onderzoek begint dit al te bevestigen. Ongekende toegang tot technologie en miljoenen uitgegeven aan programma's hebben niet fundamenteel betere leerresultaten opgeleverd. Dit betekent echter niet dat de computerkarren en programma's nutteloos zijn. We hebben gewoon een nieuwe aanpak nodig. Bedrijven als Apple en Microsoft onderzoeken manieren om gebruik te maken van de toegang die scholen hebben tot computers om impact te maken op studenten. Het aanbieden van gratis on-demand lerarenopleiding over het gebruik van hun producten is een veelbelovend en belangrijk onderdeel van een winnende strategie. Maar te weten dat er een hulpmiddel bestaat, zal niet noodzakelijkerwijs vertalen in een leraar die de technologie in hun educatieve ontwerp opneemt. Onze aanpak was het ontwikkelen van een met technologie verrijkt curriculum om docenten vertrouwd te maken met de tools die beschikbaar zijn om het leren te verbeteren, terwijl ze een gemakkelijk te navigeren curriculum gebruiken dat van elke leraar een meester-leraar maakt.
  3. Ik zou werken om de deeleconomie te verrijken en een bredere samenwerking rond onderwijs mogelijk te maken. Een van de grote voordelen van onze moderne wereld en ons werk is de toegang om met elkaar te delen en samen te werken. Door deze samenwerking worden ideeën versterkt en kunnen ze zich snel en organisch verspreiden op een manier die docenten gemakkelijker accepteren. Het stelt docenten in staat om als hulpbronnen voor elkaar te dienen en brengt een gevoel van doelgerichtheid en autonomie terug naar het beroep.
  4. Ik zou lesgeven als beroep opnieuw bevestigen. Ik weet niet waar het mis is gegaan, maar lesgeven is het enige beroep dat ik kan bedenken waar beleid zo vaak wordt geschreven door mensen die nog nooit hebben geoefend. I Een ding dat leraren op de meeste scholen snel wordt geleerd, is dat met grote verantwoordelijkheid heel weinig macht komt. Ik weet dat dit niet de manier is waarop het gezegde luidt, maar het is de realiteit voor veel leraren in het hele land. Terwijl docenten weten wat ze nodig hebben, wordt er zelden naar gevraagd. Hoewel we verwachten dat leraren meer gekwalificeerd zijn dan ooit, wordt hun expertise niet gewaardeerd. Succesvolle scholen waarderen de ervaring en talenten van de mensen in hun gebouw. Scholen met gedeelde leiderschapsmodellen bevorderen eigendom en autonomie. Er is een cultuurprobleem in onze branche en dit moet worden aangepakt voordat er zinvolle hervormingen kunnen plaatsvinden.
  5. Ik zou het innovatieprobleem aanpakken dat het onderwijs teistert. Het hoge belang van onderwijs betekent dat het nemen van een risico dat niet loont, mensen hun baan kan kosten. Dat soort sfeer snuift innovatie. Het betekent dat een ingewortelde maar ineffectieve strategie de voorkeur kan krijgen boven het proberen van een nieuw idee. Het zorgt ervoor dat scholen naar dezelfde plaatsen blijven gaan en grotendeels dezelfde antwoorden vinden.

Julie Margretta Wilson, Instituut voor de toekomst van leren

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

  1. Er wordt steeds meer erkend dat het systeem is ontworpen voor het industriële tijdperk, dat we een fundamenteel ander systeem nodig hebben om jongeren voor te bereiden op een onkenbare toekomst.
  2. Er is veelbelovend werk op het gebied van hoogwaardig projectmatig leren - en het groeit.
  3. De collectieve energie en het werken aan competentiegericht en gepersonaliseerd leren wint aan kracht.
  4. Heroverweging van beoordeling is van cruciaal belang als we het systeem op een zinvolle en duurzame manier willen transformeren - het vroege werk begint vorm en vorm te krijgen via het Mastery Transcript Consortium en het Assessment for Learning Project.
  5. Ondanks de uitdagingen van het systeem, slaagt het er nog steeds in om toegewijde, visionaire docenten naar zijn gelederen te trekken.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

Ik zal deze vraag op een iets andere manier beantwoorden dan 5 belangrijke gebieden - ik denk dat er meer dan 5 zijn en ze zijn gebaseerd op de overkoepelende verschuiving van het industriële model naar het postindustriële model. Het is belangrijk dat we een stevige basis hebben in de pedagogische verandering die nodig is en de sleutelverschuivingen die zo'n cultuurverandering vereist. Met andere woorden, de pedagogie moet de resultaten weerspiegelen die we zoeken.

Wanneer we besluiten dat vaardigheden zoals creativiteit, samenwerking en kritisch denken belangrijk zijn voor onze studenten om te leren, komen we snel de vraag tegen: 'Hoe kunnen deze vaardigheden het beste worden geleerd?'.

De vragen 'wat is het waard om te leren?' en 'hoe kan het het beste worden geleerd?' zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Van een leraar kan niet worden verwacht dat hij lesgeeft in het nemen van risico's als zowel studenten als docenten niet mogen experimenteren en falen in het leerproces. Samenwerking vereist groepswerk, zelfevaluatie, intercollegiale evaluatie en iteratieve reflectie en gedragsveranderingen - en leraren moeten de ruimte en tijd krijgen om als teams te werken. Creatief probleemoplossing vereist dat een student zelf nadenkt, niet wat de achterkant van het leerboek zegt dat ze zou moeten denken - en dat leraren de autonomie hebben om hetzelfde te doen.

Het industriële leeftijdsmodel van onderwijs is gebaseerd op een behavioristische theorie van 'kind als leeg vat dat wacht om te worden gevuld' en dat leren een kwestie is van het verspreiden van inhoud, inhoud die plichtsgetrouw wordt geconsumeerd, bewaard en uitgebraakt voor een test.

Ik zeg niet dat het uit het hoofd leren nooit mag worden gebruikt. De slinger zwaaide echter veel te ver in de nasleep van No Child Left Behind met zijn zware focus op werkbladen en memoriseren uit het hoofd. Het is een tool die beschikbaar is in een veel bredere toolkit.

Wat was je meest leerzame ervaring? Waarom was het zo indrukwekkend? Een goed ontworpen leerervaring strekt een leerling uit zijn comfortzone en ondersteunt en ontwikkelt zijn intrinsieke motivatie om te leren. Leraren weten dit, maar het systeem is zo ontworpen dat het actief werkt tegen degelijke pedagogische praktijken en wat er nodig is om de eerder beschreven vaardigheden te leren.

Dus hoe kunnen deze vaardigheden het beste worden geleerd? Door terug te gaan naar de oorsprong van hoe we duizenden jaren hebben geleerd - door hands-on interdisciplinair werk in de echte wereld, falen en opnieuw proberen, blootstelling aan mentoren en gidsen, door verhaal, door herhaalde oefening met reflectie en feedback, en door de vrijheid hebben om risico's te nemen.

Een systeem wijzigen is een van de meest uitdagende dingen om te doen. Als we zeggen dat we meer creativiteit, samenwerking en risicobereidheid op scholen willen ondersteunen, dan moeten de organisatiestructuur, systemen en processen veranderen en aanzienlijk veranderen om die pedagogie te ondersteunen en te weerspiegelen.

En die veranderingen druisen in tegen de manier waarop een school typisch is gestructureerd. De meeste school- en districtstructuren nemen de vorm aan van de hiërarchie van het industriële tijdperk, waar besluitvorming wordt geconsolideerd aan de top van de organisatie, met verminderde autonomie met betrekking tot resultaten naarmate we dichter bij de klas komen. Als we willen dat studenten collaboratieve, creatieve, zelfgestuurde leerlingen zijn, moet het systeem waarin dit werk plaatsvindt een collaboratieve, creatieve, autonome cultuur weerspiegelen. Leren is een inherent risicogerichte onderneming. We leren het diepst wanneer we de kans krijgen om te proberen, te falen, te leren en het opnieuw te proberen.

Ik geloof dat een honger naar mislukking en 'niet weten' de kern is van systeemverandering en helpt verklaren waarom zoveel initiatieven op het gebied van school- en districtsverandering mislukken. Het systeem tolereert geen fouten. Het tolereert geen leren en voor het grootste deel geeft het geen autonomie en de rol van veranderingsleiderschap aan de mensen die het eigenlijke werk doen, dat wil zeggen leraren. Het is ook zeer meedogenloos voor leiders die een visie op verandering hebben en die hard werken aan de implementatie ervan.

Ik heb leiders gecoacht die dit veranderingsniveau leiden, en ik heb verschillende verschuivingen opgemerkt die moeten plaatsvinden bij de overgang van het industriële onderwijsmodel naar een postindustrieel model (figuur hieronder). Deze verschuivingen zijn geen 'check the box'-items die moeten worden voltooid, maar eerder elementen die spreken over de diepte van de vereiste cultuurverandering en over de omvang van het werk dat voor ons ligt.

Overschakelen naar een postindustrieel onderwijsmodel:

Een contrast tussen industriële scholen en postindustriële scholen

  • Studenten als passieve ontvangers van inhoud, met beperkte keuze / Studenten als zelfgestuurde, ondernemende leerlingen
  • Docent als contentleverancier / Docent als ontwerper en facilitator van meeslepende leeromgevingen
  • Weinig differentiatie voor individuele sterke punten en interesses van de student / Sterktes en op interesses gebaseerd leren voor elke student
  • Tijdgebaseerd leren / competentiegericht leren
  • Single discipline-based learning als curriculum driver / Interdisciplinair leren als curriculum driver
  • Leren gebaseerd op statische inhoud en het uit het hoofd leren van feiten / Leren gebaseerd op de echte en praktische toepassing
  • Leren vindt alleen plaats op de schoolcampus / Leren vindt plaats op de campus en daarbuiten, zinvolle gemeenschaps- en wereldwijde partnerschappen
  • Op inhoud gebaseerde beoordeling, via schriftelijke tests of examens, leren beoordeeld door alleen de leraar / op beheersing gebaseerde beoordeling van vaardigheden, kennis en denkgewoonten. Beoordeling door uzelf, peers, docenten en externe experts

In werkelijkheid zijn veel van de scholen en districten van ons land niet stevig aan de ene of de andere kant - ze zitten ergens tussenin, met een groeiend aantal dat naar rechts beweegt. Zie het als een continuüm, waar is je school of district vandaag en waar zou je het in de toekomst willen hebben?

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Ik zou de aanvangssalarissen van leraren verhogen om die van een concurrerend middenklasse-loon weer te geven - de salarissen van leraren, met name de salarissen van beginnende leraren zijn zo laag dat veel leraren een tweede baan moeten hebben om rond te komen. Het gemiddelde aanvangssalaris voor leerkrachten in 2017–2018 was slechts $ 39.249 (Bron: NEA). Het verhogen van salarissen zou meer talent aantrekken en het talent dat we hebben behouden.
  2. Ik zou de professionele ontwikkeling en ondersteuning bieden, zodat elke leraar het beheersingsniveau van de implementatie van neurowetenschappen en leren bereikt - en voor beheerders, ouders en schoolbestuursleden om genoeg van de neurowetenschappen te begrijpen om deze verandering volledig te ondersteunen.
  3. Ik zou van schoolbestuurleden verlangen dat ze een leraar, een leerling en een bestuurder (elk een volledige dag) schaduwen - om kritisch inzicht te krijgen in de realiteit van het schoolleven van vandaag - en om ten minste één school te bezoeken waar studenten gedijen in een hoge kwaliteit , zelfsturende projectomgeving, bijvoorbeeld High Tech High of het New Tech Network (en er zijn er nog veel meer). In tegenstelling tot de bovenstaande ervaringen, zouden schoolbesturen in het hele land de noodzaak van diepe en zinvolle verandering zien en begrijpen - en hopelijk de beslissing nemen om docenten in staat te stellen deze te leiden.
  4. Ik zou Geoffrey Canada (Harlem Children's Zone) vragen om zijn expertise op het gebied van wrap-around services en welke veranderingen hij zou willen zien. Als ik de macht had om die verandering te beïnvloeden, zou ik Geoffrey vragen dat werk voor de natie te leiden.
  5. Ik zou het bestaande beoordelingssysteem herzien. Gestandaardiseerd testen vermindert grotendeels de intrinsieke motivatie van een kind om te leren actief en is een botte maatstaf voor de mogelijkheden en het potentieel van een kind. We moeten gaan meten wat we echt waarderen. Er ontstaan ​​veelbelovende werkzaamheden met het Mastery Transcript Consortium en het Assessment for earning Project.

Dr. Christine M. Riordan President van Adelphi University

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

  1. Meer dan ooit geven statistieken aan dat afgestudeerden van de middelbare school zich bevoegd voelen om een ​​universitair diploma te behalen. Het aandeel middelbare scholieren dat naar de universiteit gaat, ligt rond het hoogste percentage ooit. Hoewel deze trend niet perfect is, is het veelbelovend.
  2. De nationale studentenorganisatie - op universitair niveau - is de meest diverse die het ooit is geweest. Kleurenstudenten vormden 45,2 procent van de studenten in 2016, tegenover 29,6 procent in 1996, volgens de American Council on Education.
  3. Een universitair diploma draagt ​​nog steeds bij aan het garanderen van financiële stabiliteit, met afgestudeerden die ongeveer de helft van de werkloosheidscijfers zien van degenen die niet naar de universiteit gingen, volgens het federale Bureau of Labor Statistics.
  4. Zowel ondervertegenwoordigde minderheidsgroepen als vrouwen hebben vooruitgang geboekt bij de vertegenwoordiging van de faculteiten. De eerste was goed voor ongeveer 13 procent van de banen in de faculteit in 2013, tegenover 9 procent 20 jaar eerder, en vrouwen hadden bijna de helft van alle banen in de faculteit, volgens het National Center for Higher Education Statistics.
  5. Meer dan een dozijn staten investeren in hoogwaardige kleuterscholen, een bepalende factor voor toekomstig succes en groei.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

Naast het gebied dat is opgemerkt bij het voorbereiden van onze studenten op de toekomst, zijn hier vijf gebieden waar we prioriteit aan moeten geven voor verbetering.

  1. We moeten meer vrouwen in vaste en tenure track-posities plaatsen. Het percentage vrouwelijke faculteitsleden in deeltijdse aanstellingen is zelfs gestegen van 1993 tot 2013 - van 48 procent tot 56 procent - zelfs als het totale aantal vrouwelijke faculteitsleden groeide. Om de kwaliteit van wetenschap, onderwijs en kansen te verbeteren, moeten hogescholen en universiteiten prioriteit geven aan de bevordering van vrouwen in facultaire rollen.
  2. Wetenschap, wiskunde, techniek en technologie - STEM-velden zijn rijp voor groei en rekrutering, met name onder vrouwen en ondervertegenwoordigde minderheidsgroepen. Slechts 4 procent van het nationale personeelsbestand bestaat uit wetenschappers en ingenieurs, maar deze groep creëert banen voor de andere 96 procent, volgens de National Research Council van de National Academies. Deze velden zullen onze collectieve toekomst aandrijven, maar te veel van onze studenten zijn niet opgewassen tegen de taken. Een voorbeeld: ongeveer 75 procent van de achtste klassers is niet bekwaam in wiskunde, volgens de National Assessment of Educational Progress.
  3. Tot 44,7 miljoen Amerikanen dragen schulden van studieleningen, met een totale schuldenlast van die van creditcards en autoleningen. Deze schuldniveaus zijn een zware en ontmoedigende last voor miljoenen Amerikanen - ze belemmeren de levenskwaliteit van velen en voorkomen dat vele anderen zelfs maar een universitair diploma volgen. Het systeem van hoger onderwijs moet meer doen om de toegankelijkheid te verbeteren en de kosten voor degenen zonder overtollige middelen te verlichten.
  4. Ongeveer een derde van de mensen die zich in de VS inschrijven voor de universiteit, zal geen diploma behalen, maar heeft nog steeds een universiteitsschuld. Als docenten op universitair niveau moeten we ervoor zorgen - niet alleen dat we degenen inschrijven die het meest geschikt zijn voor de universiteit - maar ook dat we hen toerusten en ondersteunen om de reis te voltooien.
  5. Financiering voor openbare scholen op K-12-niveau moet billijk zijn. De districten met de hoogste armoede zien gemiddeld $ 1.200 minder per kind dan de armste districten, heeft de Amerikaanse Commissie voor Burgerrechten vastgesteld. Dergelijke discrepanties helpen bij het in stand houden van grote ongelijkheden in ons openbare onderwijssysteem en in de samenleving als geheel, tot op universitair niveau en daarbuiten. Ook van cruciaal belang om prioriteiten te stellen, is financiering voor hoger onderwijs, met name particuliere hogescholen. Volgens het Centrum voor begroting en beleidsprioriteiten is de overheidsfinanciering de afgelopen tien jaar met $ 9 miljard verminderd, waardoor de kosten voor studenten en hun gezinnen groter zijn geworden, waardoor de betaalbaarheid en de toegang zijn beknot.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Een nationaal programma om opkomende K-12-leraren te helpen die gespecialiseerd zijn in STEAM-gebieden, met de nadruk op het aanmoedigen van vrouwen en mensen uit ondervertegenwoordigde gemeenschappen. Dit zou gemodelleerd worden naar een vergelijkbare inspanning bij Adelphi en uitgebreid worden. Het zou de basis van het land verbreden voor het lanceren van nieuwe denkers, academici en innovators op die cruciale STEAM-gebieden. Er zou speciale aandacht worden besteed aan het plaatsen van deze nieuwe leraren in achtergestelde en achtergestelde gemeenschappen, waarbij te vaak wijken worden aangeboord.
  2. Vereis gemeenschapsdienst door studenten. Het hoger onderwijs heeft een mandaat om bijdragende, actieve leden van de samenleving te ontwikkelen die kritisch denken en hun omgeving begrijpen. Bij Adelphi hebben we dit principe bevorderd door gemeenschapsbanden te smeden die onze studenten in verschillende partnerorganisaties positioneren. Stel je voor dat dit overal een kernonderdeel zou zijn van een universitaire opleiding: studenten van de University of Southern California zouden kleuters in Los Angeles kunnen helpen leren lezen, terwijl die in Columbia in New York dekens konden uitdelen aan daklozen.
  3. Maak de belangrijkste bronnen van hogescholen en universiteiten, zoals de bibliotheek, permanent beschikbaar voor alle alumni. De aard van het hoger onderwijs verandert. We kunnen in vier jaar niet genoeg leren om een ​​leven lang stand te houden. Het tempo van verandering voor de beroepsbevolking versnelt en alumni hebben een reddingslijn nodig. Naarmate de leermiddelen evolueren om de tijd te weerspiegelen, moeten alumni ruim na hun afstuderen kunnen profiteren van die universitaire middelen. Naast bibliotheektoegang kan dit ook cursusmateriaal en online trainingsbronnen omvatten.
  4. Mandaat lessen financiële geletterdheid. Dit zou kunnen beginnen op het niveau van de middelbare school, aangezien het al bestaat voor ten minste 20 staten die lessen in persoonlijke financiën hebben vereist. Te veel studenten halen een diploma niet omdat ze onvoldoende stappen hebben ondernomen om de financiën te plannen. Maar financiële geletterdheid is geen wondermiddel - het lost het kernprobleem van toegang niet op. Verplichte financiële geletterdheid kan slechts een onderdeel zijn van een push om de toegang tot hoger onderwijs, inclusief financiële hulp, te verbreden.
  5. Egaliseer K-12-financiering. Om gapende verschillen in financiering tussen verarmde en welvarende schooldistricten aan te pakken, moet u financieringsformules op niveau implementeren die geld aan elk district in gelijke mate toewijzen, afhankelijk van de inschrijving. Hoewel sommige staten, zoals Connecticut en New Jersey, al stappen in deze richting hebben gezet, zou een nationale aanpak ertoe bijdragen dat alle studenten op een gelijk niveau komen te staan ​​- met meer billijke kansen op jonge leeftijd.

Autumn Cyprès, Ph.D., Dean aan de University of Alabama in Birmingham

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

Ik denk dat we moeten nadenken over wat het woord geweldig betekent. Ik denk dat elke keer dat een schoolsysteem of universiteit bewijzen kan tonen dat ze opzettelijk inclusiever zijn, en gezien de kruispunten van studentenidentiteiten, zoals etniciteit, seksualiteit, (on) bekwaamheid, geslacht en religie, mentale en fysieke gezondheid en sociaaleconomische status is belangrijk omdat dat betekent dat er aandacht is voor de hele persoon die aan het leren is.

Ik denk dat elke keer dat je hoort dat beleidsmakers of wetgevers op authentieke manieren in contact komen met experts op het gebied van onderwijs, het een overwinning is voor onze samenleving, want dan verbeteren scholen. Een van de interessante dingen aan het beroep van onderwijs is dat velen ervan uitgaan dat ze onderwijs begrijpen omdat ze naar school gingen. Dat is hetzelfde als zeggen: 'Ik begrijp hoe ziekenhuizen werken omdat ik in één ben geboren.'

Als we zien dat er zorg wordt besteed om ervoor te zorgen dat scholen veilige en ordelijke leeromgevingen zijn, dan vind ik dat geweldig. Ik denk dat als we leeromgevingen zien die leerlingen aanmoedigen om buiten hun eigen comfortzone te denken, dat iets geweldigs is. Ten slotte zie ik altijd leeromgevingen waar studenten worden aangemoedigd om zich uit te strekken om een ​​verschil te maken in de wereld door middel van openbare dienstverlening die ook geweldig is.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

  1. Gegevens vertellen ons dat deze generatie van leerlingen een van de meest angstige is in de geschiedenis van onze natie. Dit komt door een heleboel dingen, waaronder armoede, toegenomen geweld op scholen en de toegenomen spanning en geweld binnen discoursen over verschillen. Het belangrijkste gebied waarop we ons actief moeten concentreren, is het creëren van ondersteuning voor alle leerlingen die zich richten op interventieondersteuning voor geestelijke gezondheidszorg voor leerlingen en hun families. Dat omvat het meest specifiek pesten als een serieuze zaak en niet als een overgangsrite.
  2. Mijns inziens moet de nummer twee prioriteit gericht zijn op lichamelijke gezondheid. Niet alleen door studenten gezondheids- en voedingsvoorlichting te geven, maar ook door nieuwe en creatieve manieren te vinden om de voedselwoestijnen aan te pakken die te vinden zijn in armoedegebieden.
  3. Er moeten ondersteuningssystemen voor sociale diensten zijn voor alle scholen. Er moet een integratie zijn van ondersteuning van sociale diensten voor alle studenten vanwege de talloze problemen die van invloed zijn op de leerbereidheid van een student.
  4. Verschuif de focus- en verantwoordingsmaatregelen voor docenten in de klas van het verspreiden van feiten die moeten worden gecontroleerd op een gestandaardiseerde test naar het aanleren van probleemoplossend vermogen, creatief teamwerk en denkvaardigheden.
  5. Klasseomvang is belangrijk: studenten leren meer in kleinere klassen. Kleiner betekent 15 of minder in een klas. Dit geldt naar mijn mening zowel voor promovendi als voor kleuters.

Al het bovenstaande is van cruciaal belang omdat ze spreken over de voortdurende strijd van onze natie met het doel van school, de rommelige realiteit van democratie en de vaak over het hoofd geziene kruispunten van de factoren, zoals armoede, geweld, verslaving, angst en andere levensgevaarlijke problemen die beïnvloeden het vermogen van een leerling om gefocust te blijven in de klas.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Sterkere alliantie tussen gemeenschapsbronnen en scholen en universiteiten, zoals de gemeenschap binnen onze School of Education bij UAB. We bieden counselingdiensten, servicegericht leren en mogelijkheden voor docenten en schoolsystemen om met onze faculteit en studenten te communiceren om een ​​gemeenschap van ondersteuning in ons hele land te creëren.
  2. Sterkere bruggen tussen authentiek onderzoek naar beste onderwijspraktijken en acties van docenten.
  3. Betrek docenten bij het opstellen van beleid dat van invloed is op leerlingen op alle niveaus.
  4. Pak de volgende problemen aan die van invloed zijn op de manier waarop leerlingen omgaan met informatie in klaslokalen: voedselbeschikbaarheid, armoede, angst en maatschappelijk geweld.
  5. Vereisen dat alle scholen een verpleegster, een gecertificeerde gezinsadviseur en een maatschappelijk werker hebben.

Dr. Lauren Anne St. John, Associate Chair for Clinical Education aan de Universiteit van Texas in Arlington

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

  1. De wildgroei aan kwalitatief hoogwaardige online onderwijsopties is een van de gebieden die goed gaat. Aangezien online programma's worden geïntegreerd in traditionele en non-profituniversiteiten en strengheid tonen door middel van sterke studentenresultaten terwijl de inschrijving groeit, worden lang bestaande overtuigingen in de academische wereld in twijfel getrokken. Dit stimuleert uiteindelijk meer innovatie en onderzoek naar hoe technologie kan worden gebruikt om de toekomst van het hoger onderwijs te bevorderen.
  2. Er zijn ook meer technologieën beschikbaar om holistische studentenondersteuning te bieden, wat helpt de studentenervaring te stroomlijnen, het succes te vergroten en het verloop te verminderen. Universiteiten kunnen het technologie-adoptieproces blijven verbeteren en technologie-experts inhuren om universiteitsleiders en professoren te ondersteunen.
  3. We zien de studentenpopulatie steeds diverser worden en programma's omarmen niet-traditionele studenten. Met veranderende demografische gegevens zijn de Verenigde Staten diverser dan ooit tevoren, en de voortdurende focus op het creëren van een meer divers onderwijzend personeel dat eruitziet alsof het nieuwe Amerika inclusieve leeromgevingen zal bevorderen.
  4. De arbeidsmarkt en de werkgevers zelf blijven het hoger onderwijs vormgeven, waardoor studenten hun diploma's gemakkelijker kunnen vertalen in zinvolle werkkansen. Het is ook belangrijk dat de universitaire faculteit de vrijheid blijft houden om onafhankelijk onderzoek te verrichten zonder onnodige invloeden van buitenaf.
  5. En er zijn meer financiële hulpbronnen en educatieve middelen dan ooit, inclusief vooruitstrevende benaderingen zoals het gratis Community College (in Californië en Tennessee), dat nog steeds achtergestelde en risicovolle bevolkingsgroepen in staat stelt hun opleiding te bevorderen.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

  1. Lerarenloon - het afgelopen academiejaar zagen we leraren staken in verschillende delen van het land, waaronder Oklahoma, West Virginia en Los Angeles, de op één na grootste stad van het land. De meeste stakingen draaiden om loon. Ik las een verhaal in de Washington Post over een opvallende leraar in Oklahoma die zeven bijbaantjes werkte om de eindjes aan elkaar te knopen. We zullen niet in staat zijn om ons beste en slimste voor het lerarenberoep te rekruteren als we de vergoeding van leraren niet aanpakken.
  2. Evaluaties zijn een ander belangrijk aandachtspunt voor verbetering. In de afgelopen jaren hebben we steeds meer de nadruk zien liggen op het behandelen van studenten als 'klanten'. Dit geldt met name op universitair niveau. Het zorgt ervoor dat professoren zich verplicht voelen aan studenten, waardoor ze gedwongen worden een dunne lijn te lopen tussen het naleven van hoge normen en het streven naar behoud van hun baan. Hoewel universiteiten studenten moeten blijven laten evalueren door hun docenten, is het huidige gewicht bij het bepalen van ambtstermijn, promotie en andere prestatiemarkeringen problematisch.
  3. Financiering - er zijn zoveel grote verschillen in de financiering van onze schooldistricten en dit komt tot uiting in testscores en studentenprestaties op universitair niveau. In het hele land worstelen veel schooldistricten om obligaties te krijgen. We zijn een vergrijzende samenleving. Veel kiezers hebben geen kinderen op school en stemmen tegen de obligaties uit vermeend gebrek aan eigenbelang. Deze mislukking om het grote geheel te zien, is schadelijk voor hun gemeenschappen en voor ons allemaal.
  4. Werkervaring in het hoger onderwijs - er is veel onderzoek en enkele anekdotische bevindingen die suggereren dat werkervaring leidt tot een positiever beeld van de leerervaring, hogere arbeidsparticipaties en mogelijk tot hogere inkomens. Terwijl we doorgaan met het verbeteren van uitgebreide ondersteunende diensten, waaronder technologieën die het navigeren en slagen op de universiteit voor studenten en universiteiten meer gestroomlijnd en efficiënter kunnen maken, kunnen we de kosten verlagen en de onderwijsresultaten verbeteren met betrekking tot leren op de werkplek of klinische en praktische ervaringen.
  5. Ik denk dat transparantie ook een prioriteit kan zijn voor verbetering. Studenten hebben geloofwaardige, betrouwbare informatie nodig over academische ranglijsten, verdienpotentieel, reputatie en aansprakelijkheid. De technologie is beschikbaar om bijvoorbeeld klinische plaatskenmerken en studentensuccesstatistieken te correleren.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Over het algemeen zou ik strategieën implementeren om de paraatheid van studenten voor de universiteit te verbeteren, dus cursussen zijn niet gericht op sanering en universiteiten verlagen de normen voor toelating en gedurende de duur van het programma niet.
  2. Op dezelfde manier zou ik de focus op loopbaanbereidheid in het hoger onderwijs willen vergroten door het heronderwijsprogramma te herzien. Werkgevers zien veel pas ingehuurde afgestudeerden als tekortkomend in basisvaardigheden zoals schrijven, probleemoplossing en kritisch denken.
  3. Ik zou de financiering verhogen, met name voor openbare universiteiten en community colleges.
  4. Ik zou de voortzetting van het onderzoek willen benadrukken door gebruik te maken van de beschikbare technologieën om de studentenervaring en academische prestaties beter te volgen. Ik zou me specifiek concentreren op het identificeren van indicatoren voor postdoctoraal succes.
  5. Ik zou ook werken aan het verbeteren van de beloning en opleiding voor de faculteit van de universiteit om het veranderende economische en werkgelegenheidslandschap aan te pakken. Ik wil met name de beschikbare technologieën binnen de faculteit beter gebruiken om de prestaties van studenten te verbeteren.

Sandra Mohr, Dean aan het New England College of Optometry

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

Het onderwijs maakt momenteel een tijd door van snelle veranderingen en uitdagingen. Velen stellen de stijgende kosten van onderwijs en de waarde van een hbo-opleiding ter discussie. Het Amerikaanse onderwijssysteem heeft veel geweldige dingen die in het voordeel werken, maar er zijn veranderingen nodig om te blijven evolueren om aan de behoeften van een snel veranderende werkplek te voldoen.

Gebieden die ik zie als sterke punten van het Amerikaanse onderwijssysteem zijn:

  1. Onderwijs wordt gezien als een basisrecht en het is vanzelfsprekend dat er kansen zullen zijn om te leren. Het Amerikaanse onderwijssysteem bestaat al honderden jaren en is geëvolueerd om te voldoen aan de behoeften van een veranderende samenleving. Er zijn in de loop van de tijd veel overeenkomsten, maar ook veel positieve vorderingen die hebben bijgedragen aan het creëren van de realiteit van vandaag.
  2. Door technologische vooruitgang zijn er meer gegevens beschikbaar die kunnen worden gebruikt om de resultaten van investeringen in het onderwijssysteem te begrijpen. Hierdoor kunnen we betere keuzes en beslissingen maken die datagedreven zijn.
  3. Studenten hebben de vrijheid om scholen, studieprogramma's en onderzoeksthema's te kiezen. Dit leidt tot meer diverse manieren om leermogelijkheden te creëren, zoals microleren, en het massaal openen van online cursussen om aan hun onderwijsbehoeften te voldoen.
  4. Het hoger onderwijssysteem is gedecentraliseerd, waardoor instellingen kunnen innoveren en programma's en diensten kunnen ontwerpen die bijdragen aan de toekomst van de Amerikaanse beroepsbevolking. Studenten kiezen uit een grote verscheidenheid aan scholen en programma's en stemmen hun interesses af op de programma's die het beste passen bij hun toekomstige loopbaan.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

Zoals bij elk systeem zijn er altijd gebieden die kunnen worden verbeterd. Uit de hierboven besproken PISA-testgegevens is er gelegenheid voor onderwijshervorming. Hier zijn gebieden die ik als belangrijkste prioriteiten zie:

  1. Noodzaak om een ​​onderwijssysteem te creëren dat in staat is om te veranderen en te voldoen aan de behoeften van een veranderende samenleving om concurrerend te blijven en zich aan te passen aan de vaardigheden die nodig zijn voor succes. Het is een monumentale onderneming om een ​​enorm systeem te veranderen dat de taak heeft om de toekomstige beroepsbevolking op een consistente manier voor te bereiden op de behoeften van een veranderende samenleving. Als relatief democratisch systeem zal het tijd kosten om vaart te zetten achter toekomstige onderwijsveranderingen. Dit kan ook helpen bij degenen die voorzichtig zijn geworden met de verdiensten van het hoger onderwijs door aanpassingen te observeren die voldoen aan de huidige en toekomstige onderwijsbehoeften. We beginnen accreditatie-instanties te zien die openstaan ​​voor innovatieve methoden van onderwijs en hogescholen zijn op zoek naar certificaten die stapelen en leiden naar een diploma om haalbare mijlpalen voor volwassenen te helpen creëren.
  2. Verlaging van de kosten van hoger onderwijs zonder de kwaliteit van de dienstverlening te beïnvloeden. Studenten hebben grote schulden aangegaan om hun diploma te behalen, wat veel stress op hen legt om goed te presteren en met succes postdoctorale carrières te vinden om de universiteitsschuld te betalen. We moeten ervoor zorgen dat studenten een positief rendement krijgen op hun investering in onderwijs, zodat toekomstige generaties dezelfde investering doen in hun persoonlijke ontwikkeling.
  3. Maak programma's die de faculteit helpen innovatieve manieren van lesgeven te leren om het leren van studenten te verbeteren. Studenten komen het klaslokaal binnen met een hogere mate van technologische vaardigheden en hebben bijna direct toegang tot informatie. De faculteit heeft voortdurende training en professionele ontwikkeling nodig om studenten te helpen informatievaardigheden te verwerven om hun leerproces te bevorderen. Het is essentieel dat studenten bekwaam worden in zachte vaardigheden, zoals communicatie, probleemoplossing en kritisch denken. Faculteit speelt een essentieel onderdeel van het onderwijshervormingsproces en moet worden gewaardeerd voor hun rol en worden behandeld als professionals die de volgende leiders van ons land opleiden.
  4. Ontwikkel campussen die inclusieve en rechtvaardige omgevingen zijn, zodat alle studenten zich welkom voelen en de tools hebben om te slagen. Naarmate het land diverser wordt, is het belangrijk om ervoor te zorgen dat studenten de kans krijgen om hun volledige potentieel te bereiken door toegang tot onderwijs. Colleges creëren diversiteitsrollen op de campus, wat een positieve stap is; maar het idee van een inclusieve en rechtvaardige omgeving moet ingebakken zijn in ieders rol op de campus.
  5. Zorg ervoor dat de mentale gezondheid van studenten een topprioriteit is. In het afgelopen decennium hebben studenten een toename van isolement, stress, angst en depressie laten zien. Het hoger onderwijs moet de behandelingsopties beter begrijpen en bieden om studenten te helpen bij het omgaan met geestelijke gezondheidsproblemen.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

  1. Ik zou blijven werken aan het opbouwen van diverse leerlingen die representatief zijn voor de bevolking in de VS. Als land moeten we stimulansen bieden en billijke kansen creëren voor ondervertegenwoordigde groepen, zodat ze de opleiding en ervaringen kunnen opdoen die nodig zijn voor succes in de werkplek. Het voltooien van STEM-onderwijs biedt kansen die vaak niet beschikbaar zijn zonder het onderwijs en de ervaringen.
  2. Klassikaal leren zal altijd een plaats hebben in het leerproces. Door manieren te vinden om klassikaal leren te koppelen aan kansen buiten het klaslokaal, kunnen vaardigheden worden opgebouwd en ontwikkeld. Het verweven van leren in de klas met naschoolse programma's, zomerkampen, studiebegeleiding en zelfs loopbaanbezoeken kan de interesse in leren en de ontwikkeling van vaardigheden vergroten. Dan wordt het waarborgen van gelijkheid bij de toegang tot deze leeromgevingen buiten de klas de volgende belangrijke stap.
  3. Wat betreft de volwassenen die in hun carrière werken, we moeten onderwijssystemen en -processen ontwikkelen die professionele ontwikkeling helpen focussen op groei en veranderingsmogelijkheden. Een werknemer zal gedurende zijn carrière talloze keren van baan veranderen en zal bij elk van die loopbaanovergangen nieuwe en andere vaardigheden nodig hebben.
  4. Een ander prioriteitsgebied is het opbouwen van sterkere verbindingen tussen werkgevers en onderwijsinstellingen om samen te werken om de pedagogische ervaringen te innoveren. Werkgevers moeten feedback geven over wat werkt vanuit het perspectief van een loopbaanopleiding en delen waar werknemers hun vaardigheden moeten verbeteren. Beide partijen moeten weten en begrijpen wat er tijdens een studieprogramma gebeurt, evenals de toegangspaden tot een carrière om sterkere systemen te helpen creëren die de werknemer en het succes van het personeelsbestand ondersteunen.
  5. Een ander belangrijk gebied is investeren in de opleiding en ontwikkeling van leraren op alle niveaus. Naarmate de wereld verandert, moet de manier waarop we lesgeven veranderen om individuen te creëren die zijn voorbereid op succes in de beroepsbevolking. Dit vereist een voortdurende investering in de professionele ontwikkeling van onze leraren in deze benaderingen. Door de sterkste en meest voorbereide leraren te creëren, kunnen studenten hun carrièredoelen bereiken en de economische groeimotor van de VS ondersteunen.

Jennifer Winward, Ph.D .; CEO van Winward Academy

Gebieden waar het Amerikaanse onderwijssysteem het goed doet:

  1. De American Dream is springlevend in het Amerikaanse onderwijs. Een student met de drive om te slagen en de bereidheid om hard te werken, die ook profiteert van de beschikbare middelen, kan groots worden.
  2. Amerikaans onderwijs bevordert kritisch denken en het vermogen om logisch te analyseren. De curriculumstandaarden worden voortdurend herzien en beoordeeld om verbeterpunten te identificeren.
  3. Er zijn talloze mogelijkheden voor scholing, zodat ouders hun leerling kunnen koppelen aan een school met een lesmethode die het beste bij hun kind past. Het assortiment is groot: openbaar, privé, religieus, charter, militair, thuis, Montessori, Waldorf of STEM-gericht.
  4. Overvloed aan zowel overheidsprogramma's als filantropie van individuen en non-profitorganisaties biedt middelen en ondersteuning voor verdienstelijke studenten die anders geen toegang zouden hebben.
  5. Studenten die zich niet veilig voelen, kunnen niet leren. De opleiding van leraren en beheerders op het gebied van dreigingsevaluatie en dreigingsbeheer wordt in steeds meer staten verplicht.

Hoewel we nog een weg te gaan hebben, is het belangrijk om te herkennen en te waarderen wat goed gaat. We moeten deze sterke punten blijven onderzoeken en koesteren, aangezien we ook gebieden voor groei en verbetering erkennen. De nationale dialoog is momenteel gericht op onderwijsgelijkheid, wat ons in de goede richting zal blijven bewegen.

Gebieden die voorrang moeten krijgen voor verbetering:

Ik pleit voor deze vijf strategieën om klaslokalen te verbeteren:

  1. Erken het probleem: voordat we de resultaten kunnen verbeteren, moeten mensen eerst de goed onderzochte ongelijkheden erkennen die bestaan ​​bij de toegang tot middelen.
  2. Gebruik de meest effectieve op onderzoek gebaseerde leerstrategieën: studenten moeten worden aangemoedigd om van hun fouten te leren en om wat ze leren in hun eigen woorden te parafraseren.
  3. Gebruik doordachte technologie om de academici van studenten te helpen en om de werkdruk van leraren te verlichten: ed-tech-oplossingen moeten de studentgerichte toepassing van technologie op het onderwijs zijn, en niet andersom.
  4. Resultaten volgen: alle aanvullende bronnen die in een klaslokaal zijn opgenomen, moeten worden gemeten om empirisch succes te garanderen.
  5. Omarm personalisatie: studenten hebben onmiddellijke persoonlijke feedback nodig op alle vragen op basis van hun unieke leerbehoeften, en elke mogelijkheid om dergelijke personalisatie te bieden moet worden gepromoot.

Deze veranderingen zijn van cruciaal belang om de vaardigheden, inhoudelijke kennis en vertrouwen van onze studenten te laten groeien. Onze studenten verdienen het beste, en we moeten ons voortdurend inzetten voor strategieën die de ervaringen zowel binnen als buiten de klas verbeteren - voor studenten, leraren en gezinnen.

Wat ik denk dat we moeten doen om ons onderwijssysteem te verbeteren en te hervormen:

Ik hou van deze vraag omdat het me doet denken aan een vraag die ik tijdens mijn Ph.D. proefschrift verdediging. Een van mijn commissieleden vroeg me wat ik zou doen als ik een toverstaf en onbeperkte middelen had om ons onderwijssysteem te hervormen. Interessant is dat wat ik 10 jaar geleden met de commissie heb gedeeld en wat ik vandaag zou zeggen hetzelfde is, wat de behoefte aan vooruitgang zeker versterkt.

  1. Er zijn talloze filantropen en non-profitorganisaties die bijdragen aan initiatieven op het gebied van onderwijsgelijkheid. We hebben een geformaliseerde manier nodig om scholen met gedocumenteerde behoeften met deze individuen en organisaties te verbinden om die lacunes in de middelen op te vullen.
  2. We moeten een goed gedefinieerde, op feiten gebaseerde methodologie opstellen voor het bepalen van de middelen die scholen nodig hebben. Gegevens zoals die ontwikkeld door Sean Reardon en het Educational Opportunity Project op Stanford, kunnen in de methodologie worden opgenomen.
  3. We hebben absoluut betere training, betere herkenning en betere betaling voor uitstekende leraren nodig. Ze hebben een van de meest emotioneel uitputtende en uitdagende carrières, en we kunnen niet het risico lopen de grote te verliezen. Uitputting van leraren is een ernstig probleem, en wanneer leraren binnen 1-2 jaar na hun start op een school vertrekken, is het onmogelijk om een ​​consistente schoolcultuur op te bouwen, en scholen verliezen die investering die ze in opleiding en onboarding hebben gedaan.
  4. We moeten programma's ontwikkelen die studenten helpen het beste pad te bepalen voor na de middelbare school, of het nu gaat om een ​​universiteit, een vakschool, een junior college of het leger. Als volwassen mentoren die verantwoordelijk zijn voor het ondersteunen en vormgeven van het leven van studenten, moeten we luisteren zodat ze kunnen praten en ook praten zodat ze kunnen luisteren. Alleen dan zorgen we ervoor dat we elke student ondersteunen op zijn of haar unieke pad naar succes.
  5. Ik maak me zorgen over de schrijfvaardigheid van studenten. Ik heb constant contact met studenten die tussendoor om punten vragen, want wat ze schreven voor hun korte antwoord is niet wat ze bedoelden. Zo werkt de wereld helaas niet. Mensen krijgen geen 'do-overs' in hun schriftelijke communicatie. Het is duidelijk dat professionele schrijfvaardigheid essentieel is en dat studenten meer ondersteuning nodig hebben om deze vaardigheid te ontwikkelen.