1. Markeer, bespreek en reflecteer op wiskundeonderwijs, het curriculum, de organisatie van leren, de implicaties voor jou als toekomstige leraar. Ondersteun uw ideeën met literatuur.

“Wiskunde is een van de zes belangrijkste leergebieden van het primaire curriculum. Het vermogen om weloverwogen beslissingen te nemen en wiskunde in verschillende contexten te interpreteren en toe te passen, is een essentieel onderdeel van de voorbereiding van studenten op het leven in de 21e eeuw ”(NSW Mathematics K-10 syllabus 2018). Studenten moeten hun wiskundige vaardigheden kunnen ontwikkelen door leermogelijkheden te bieden om deze vaardigheden te consolideren. “Het ontwikkelen van de capaciteit, het vertrouwen en de aanleg om te werken… op zoek naar begrip en oplossingen vinden. Verwacht en ondersteund worden om op deze momenten te reageren, zal niet alleen studenten binnen het wiskundelessen helpen, maar ook hun rekenvaardigheid ontwikkelen ”(Hogan 2012).

“Studenten zijn individuen die tegen verschillende tarieven en op verschillende manieren leren. Deze individuele verschillen kunnen van invloed zijn op hoe leerlingen reageren op instructie en hoe ze laten zien wat ze weten, begrijpen en kunnen doen ”(Wiskunde K tot 10 syllabus 2018). Deze verklaring heeft veel implicaties voor het onderwijzen van wiskunde. Lessen moeten de leerling betrekken en inspelen op de behoeften van de studenten. Daarom moet de leerling voor elke les de leerintentie en succescriteria (LI & SC) kennen. Het leerproces van de student moet worden gedifferentieerd, dat wil zeggen dat elke student leertaken krijgt die relevant zijn voor hun begrip. De docent moet voortdurend mogelijkheden benutten om de studenten formeel te beoordelen. Dit zal feedback geven die de programmering zal informeren.

Referenties:

Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL) (2017) Differentiatie in wiskunde

https://www.aitsl.edu.au/tools-resources/resource/differentiation-in-maths-illustration-of-practice

Hogan, J. (2012). Wiskunde en rekenen: is er iets veranderd? Zijn we duidelijker? Zijn we op schema? Australische wiskundeleraar. 68.4 (Winter 2012).

http://web.a.ebscohost.com.ezproxy2.acu.edu.au/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=ed826ac5-910c-40aa-8764-d1f5c15764d6%40sessionmgr4008

Wiskunde K-10 Syllabus, NSW Education Standards Authority (2018) Differentiatieprogrammering

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/support-materials/differentiated-programming/

Wiskunde K-10 Syllabus, NSW Education Standards Authority (2018) Achtergrond

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/mathematics/mathematics-k10/rationale/

Wiskunde K-10 Syllabus, NSW Education Standards Authority (2018) Ondersteunende studenten in wiskunde met speciale behoeften

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/mathematics/mathematics-k10/supporting-special-education-students/