$ 1,1 miljard in titel IV, deel A, ESSA-financiering

Het nieuwsartikel "Momentum" van SHAPE America kondigt de $ 1,1 miljard aan financiering aan voor de Every Student Succeeds Act's, titel IV, deel A. De nieuwe president van SHAPE America en de CEO praten over hoe deze financiering optimaal zal worden besteed gebruik. Lichamelijke opvoeding is (en is nog steeds niet) favoriet bij veel scholen en krijgt daarom niet veel geld. Er is met name gesproken over het schrappen van gymleraren en -lessen vanwege kortlopende financiering in Montana. Dit artikel richt zich op het belang van meer financiering voor lichamelijke opvoedingsprogramma's. Lezen over deze enorme verhoging van de financiering is meer gericht op docenten en leden van de gemeenschap versus studenten. Dit betekent niet dat studenten zich niet bewust zijn van het belang van financiering. Leraren zouden moeten willen dat studenten lichamelijke opvoeding en gezondheid waarderen zonder ze als vanzelfsprekend te beschouwen. Dit artikel is een goede bron om naar te verwijzen bij het leren over financiering van lichamelijke opvoeding.

Uitgaande van het idee dat dit artikel kan worden gebruikt om studenten te informeren, kunnen na het lezen vragen van deze studenten naar boven komen, zoals:

Hoe beslist SHAPE hoe de financiering wordt verdeeld?

Wat kunnen PE-afdelingen precies doen met het geld dat ze geven?

Krijgt elke school een deel van de financiering?

Elk van deze vragen zou logisch zijn van een middelbare scholier. Het zijn vragen die moeten worden besproken en die aansluiten bij de Grand Challenge van "Understanding the American Dream". Deze connectie lijkt misschien niet voor de hand liggend. Geld heeft de neiging om de wereld nu rond te laten gaan, wat in overeenstemming was met de Amerikaanse droom. Geld wordt als een krachtig iets beschouwd, daarom is het hebben van $ 1,1 miljard aan financiering behoorlijk fenomenaal voor de leraren lichamelijke opvoeding en onze wereld.

Het artikel gaat over fysieke docenten die zich richten op hun leerlingen als geheel. Deze gemeenschap van docenten moet kijken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling, het welzijn en de gezondheid van studenten. Om dit te bereiken, moet iedereen samenwerken om hetzelfde idee te zien. Daarom kunnen we deze concepten in verband brengen met Montana Health Education Standard 8.3: gezondheidsgerelateerde berichten en communicatietechnieken aanpassen aan doelgroepen. Dit idee zou moeten aantonen dat de gemeenschap van lichamelijke opvoeding en gezondheid moet samenwerken om overal gezondheid en lichamelijke ontwikkeling te bevorderen.

Als ik dit artikel aan mijn middelbare scholieren zou geven, zou ik adjunct-displays uit het boek "50 Routines" opnemen. Woordmapping kan voor sommige mensen een lange weg gaan en voor anderen niet zo ver. Hoe dan ook, dit artikel heeft één hoofdfocus, met vertakkingen en details die het onderwerp ondersteunen. Studenten zouden kunnen vertakken met details van het lezen terwijl ze ideeën opnemen die ze verzinnen of vragen die ze zelf vinden. Verbinding maken met de Grand Challenges houdt in dat studenten nadenken over het enorme idee dat geld deel uitmaakt van de American Dream. Dit zou ook worden opgenomen in de woordkaart. Woordkaarten kunnen worden gemaakt met afbeeldingen, op de computer, gedetailleerd, kort, echt elke manier om de punten op een rijtje te krijgen, dus dit zou een perfecte manier zijn om de les voor diverse leerlingen te volbrengen.

file: ///Users/ShelbiKusler/Downloads/Momentum-Spring-2018-min.pdf